关于大数目的的改写教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。关于大数目的的改写教学设计　　利用现实性比较强的素材进行数的改写的题目。练习时，让学生在读的基础上独立进行改写，然后交流或订正，要关注去掉的0的个数是否正确。　　教学过程：　　1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？　　2.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。　　十二万三百零五万四千零六亿　　订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪

2、一级？改写说应注意些什么？　　3.并比较数的大小　　1XX0和；　　和　　写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。　　学生独立完成。集体订正时说说比较的方法。　　1.自主练习的第5题。　　口算练习：让学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2

3、.自主练习的第6题。　　摆数游戏：让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。　　学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。　　学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。　　自主练习的第7题。　　写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。　　让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？　　以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。

4、并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。　　课堂总结：说说这节课的收获。　　板书设计　　万以上数的改写及比较大小的巩固练习　　十二万三百零五万四千零六亿　　课后反思　　练习效果良好。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　大数的改写和省略　　教学目标：　　1、通过学习，使学生掌握把整亿，整万的数改写成以亿，万作单位的数，并能较熟练

5、的进行改写。　　2、使学生能正确用四舍五入方法省略后面的尾数。　　3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同　　重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。　　难点：四舍五入与改写的区别　　教学过程　　=万=亿　　70450≈万≈亿　　1.整万，整亿的数怎样改写？　　2.非整万整亿的数怎样改写　　什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？，比5大的向前进1在舍尾数，共包含5个数　　什么叫四舍五入到亿位？怎样四舍五入到万位？，比5大的向前进1在舍尾数，共包含5个数≈　　这节课我们来复习：大数的改写和省略　　.

6、数的改写步骤首先我们得分级，才能保证改写正确。　　1、集体练习：独立练习，订正结果　　把下面的数改写成以“万“做单位的数。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　6785个　　把下面的数改写成以“亿“做单位的数。　　人注意，改写后不要丢掉原数的单位。　　2.先写出横线上的数，再求近似数。　　这次共有一百二十万五千三百人报名参加运动会。

7、　　写作：省略万后面的尾数：　　全世界的动物种类有九亿六千零二十万零六百八十种。　　写作：省略亿后面的尾数：　　3.下列3个数四舍五入后都得到87亿，其中最接近87亿。　　A．　　4.比大小。　　万万　　34万亿　　亿32亿　　5、讲：一个数用四舍五入法得到它的近似数是9万，这个数最大是，最小是。　　练：一个数用四舍五入法得到它的近似数是34亿，　　，最小是。　　6.在里填上可能填写的数字。　　89000=89万　　万≈276万意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的

8、投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　≈985万　　8567万≈9亿　　≈23亿　　=4008万　　1XX0000=12亿　　千克≈89千克　　≈24亿　　板书设计