大数的改写教学反思.docx

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1、《大数的改写和省略》教学反思改写和省略是非常容易混淆的一对概念,刚讲完学生课后错误较高。因此我和学生一起研究了这两个概念的区别:我让学生自主讨论、相互交流。处于一种积极主动的学习状态,他们争先恐后地发表了自己的想法,最后得到:一、1、改写不改变数的大小,省略改变了数的大小。2、改写使用直等号,省略使用约等号。此外,题型也有区别,改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”,而省略的题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”,应根据不同要求,写出正确结果。二、要保证将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万

2、”作单位的近似数和将整“亿”改写成用“亿”作单位和非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的的近似数正确率高,必须做到“一找”、“二看”、“三用”。“一找”,找到“万”位或“亿位”。“二看”,看省略部份的最高位上是几。“三用”,采用“四舍五入”的方法取近似数。这样一来,等第二次作业反馈,发现学生知识掌握得很好,由此可以看出:新知讲授后的知识重点的巧妙小结是至关重要的。总之,数学来源于生活,学生的生活中有许多数学问题,只有让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中,亲自探索总结,才能使他们更好的感悟、学习、和理解新知。

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