人教版的《长城砖》教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。人教版的《长城砖》教学设计　　教学目标：　　1、认识8个生字，有感情的朗读课文。　　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。　　3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。　　一、引发兴趣。　　1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？　　2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。　　二、初读课文，了解内容。　　1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。　　2、说说看，读完课文你

2、明白了什么？　　三、阅读，理解线索。　　1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空：　　开始，长城砖觉得，因而；后来，长城砖感到，这些引起了它的。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。　　3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？　　四、表演，体会情感。　　1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。　　2、教

3、师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。　　大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。　　学生练习，表演。　　指数名学生表演。　　2、再读课文，读出长城砖的价值。　　四、想象情景，领悟内涵。　　1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。　　2、指名读最后一段。　　说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。　　五、延伸。　　1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投

4、影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。