《素质教育下的班级管理》说课稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《素质教育下的班级管理》说课稿　　《素质教育下的班级管理》说课稿　　　　各位领导、各位老师：　　大家好!今天我说课的题目是《素质教育下的班级管理》。先介绍一下我的说课思路：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学设计五、说自我评价　　一、说教材　　教材的地位和作用　　班级管理是班主任培训教程中的一个专题。每个专题之间既相互独立，又有密切联系。班级管理可以说是班主任工作的重中之重。通过本专题的学习和探讨，

2、可以让学员明确班级常规管理的内容、班级管理和班级后进生教育的基本方法，引导班主任积极投身到新时期班级管理的探索中去。　　教学目标　　根据新课程的要求以及教材的地位和作用我去确立以下教学目标：　　知识技能：进一步明确班级常规管理的内容和基本原则，了解班级管理和班级后进生教育的基本策略。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　过程方法

3、：通过小组交流、经验介绍、个案分析、总结反思，学习班级管理的基本方法，并逐步养成写班级管理日记的习惯　　情感态度：在交流与评价中，培养相互学习、团结协作的品质和热爱学生、热爱班级的感情。　　重点、难点　　班主任在班级管理的过程中遇到的问题很多，通过几天的培训不可能解决太多问题，因此我确定本专题的重、难点为：　　教学重点：激发学员的热情，积极探索班级管理的好方法　　教学难点：如何促进班级后进生的转化？　　二、说教法　　引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我的指导思想是：尽量把学习的主动权教给学员。所以根据

4、教材特点和学员的实际情况，在教学方法上我采用以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学员积极参与课堂教学。主要包括以下方式：　　1.分组讨论经验交流　　2.创设情境个案分析　　3.总结心得谈成功经验　　三、说学法意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　学情分析：参训学员大多数都有班级管理经验，对班级常规管理的内容

5、和方法有一定的了解，在班级管理的过程中也曾遇到过很多问题。因此让他们讨论、交流，他们都有话可说，他们也很想去学习借鉴别人好的管理经验。　　所以，在学法指导上，我让学员在“想一想、看一看、议一议、练一练”的教学流程中收获方法，提高认识。努力突出“四让”的特色：　　书本让学员自学；问题让学员提出；疑难让学员研讨；评价让学员参与。　　四、说教学过程　　导入新课　　课堂导入的好坏，对调动学员思考问题的积极性起着非常重要的作用，为了引起学员对自己平时班级管理经验的回顾和思考，以便讨论交流的时候有话可说，我从大家常见的班级管理小故事入手

6、来导入新课，目的是让学员认识到班级管理有时仅仅靠说教是没有用的，它更需要教师给予学生一定的行动导向，一种行为的引领和监督。有时一些表面的东西表明了教育的效果，但班级管理更要注重学生长远习惯的养成，以及扎根于学生内心的教育痕迹。班级管理，是琐碎的，它存在于每一个细节，教室的每一个角落、每一个座位、每一张桌面、每一面墙壁，这些都需要教师动动脑筋想办法，才能产生效果。管理好一个班级真的很不容易，那么就让我们一起来探讨一下班级管理方面的一些问题吧。　　展开教学意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，

7、原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　本次培训时间比较短，如果按教材按部就班去讲，内容太多，蜻蜓点水，学员也不喜欢。因此，我在选择教学内容时，重点让学员探讨普遍感到比较棘手的问题。我确定的主要教学内容：　　1.班级常规养成　　2班集体建设　　3.班级后进生的转化和教育　　下面根据教学内容，说一说我的主要教学环节　　1.阅读讲授：班级常规管理的内容及基本原则　　因为大家对班级常规管理的内容相对比较熟悉，

8、所以这一部分我让大家自己看书学习，重点讲述班级管理应该遵循的基本原则。为了变枯燥为生动，讲述时我插入了大量教育管理故事。比如在讲到“尊重学生的人格”的时候，介绍了陶行知“四块糖的故事”。为了引导学员平时养成善于思考和积累案例的习惯，我在讲到‘坚持正面教育“这个原则时，特意选了一篇小学班主任