《打电话》教学设计课件导学案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《打电话》教学设计课件导学案　　《打电话》教学设计　　教学目标：　　1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。　　2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。　　3．向学生渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。　　教学重点：　　在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。　　教学难点：　　了解相声语言表达上的特点：声情并茂。　　打电话时说话内容集中

2、，语言简洁得体。　　教学过程:　　一、谈话导入，揭示课题意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《打电话》教学设计课件导学案　　《打电话》教学设计　　教学目标：　　1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。　　2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。　　3．向学生渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重

3、要性。　　教学重点：　　在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。　　教学难点：　　了解相声语言表达上的特点：声情并茂。　　打电话时说话内容集中，语言简洁得体。　　教学过程:　　一、谈话导入，揭示课题意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，

4、维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？　　二、模拟表演，新知铺垫　　同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？　　说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？。　　三、浏览课文，整体感知　　可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。　　引导学生浏览全文，提出问题。　　交流：这个相声

5、说的是件什么事？　　四、精读感悟，理解语言特色　　1．这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声。　　相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲

6、艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。　　2．问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？　　给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。　　3.追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？　　4.交流：　　过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告

7、诉我吗？　　你想对啰嗦说点儿什么？　　通过学习这个相声，你最大的收获是什么？　　教师引导归纳：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）　　6.情景再现　　学生向班主任请假　　五、角色朗读，尝试表演意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。