浅谈高中英语课堂的导入方法

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。浅谈高中英语课堂的导入方法　　作者：邹煌辉　　　　导入是一堂课的开始，也是教师进行教学活动的开始，在英语课堂教学中占有举足轻重的地位。导入的恰当与否，与课堂教学效果息息相关。如果导入得当，就会为后面的课文分析、知识拓展等起到良好的铺垫作用。如果导入的方法单调，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，直接降低课堂教学的质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。在这里，笔者向大家介绍几种新课的导入方法

2、。　　　　复习导入法。这是一种常用的、传统的导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。这样，学生学到的知识就会像滚雪球一样越滚越大，从而真正地达到提高课堂教学质量的目的，而且起到温故知新的作用。“温故”是方式手段，“知新”是终极目的。　　　　实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。情景话题

3、导入法。教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中引入一些课文所涉及的话题。根据话题，精心设计出一些贴近中学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答，通过不断提问来引入所讲课题。当然，问题应简单明了，主要围绕课文来设计，让学生有话可说，并在学生说的过程中引出生词，为学生理解课文扫除障碍，同时便于学生抓住文章的大意和主题思想。　　　　背景知识导入法。对于一些历史性体裁、人物传记或介绍地域文化的课文，教师可查找有关资料，以介绍作者、讨论课文背景或展示地图为切入口，把学生引入到真实的语境中去。老师也可根据教学内容的实际情况，选择向学生介绍

4、课文的背景知识，或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，将学生的注意力集中到该话题上；再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，提高学生了解课文内容的兴趣。这样既完成了教学任务，又拓宽了学生的知识面。　　　　图片导入法。利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以迅速激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲，又可以直观地展示本节课的主题，让学生在第一时间进入学习状态。如高一第三模块Unit8Lesson2ExtremeSports，就可以首先向学生展示关于极限运动的图片，使学生大致了解极限运动包含的活动，为听力

5、作铺垫。如果不做这些工作，很多学生，特别是农村地区的学生，由于对极限运动了解不多，而导致下面的教学工作无法继续下去。　　　　实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。视听导入法。这种方法在课文教学中较为常见，也是学生最感兴趣、最能吸引学生注意力的教学导入手段之一。播放影视片断或英文歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。视

6、听导入就是通过视觉和听觉来引入到所需讲的课题。如高一第三模块Unit8Lesson3MarcoPolo，可以下载一些关于马可波罗的一些资料，图文并茂，再加上解说，基本上在导入中学生就可以对马可波罗有相当的了解。　　　　现实生活导入法。现在的英语教材基本都与学生的生活紧密相连。所以，联系学生的生活现实引入就比较容易，也比较容易被学生接受，如友谊、运动、教育等学生所感兴趣的话题。如高一第一模块Unit1Lesson1APerfectDay？，学生刚好进入高一，新学期、新面貌、新同学、新环境，就可以顺理成章地与他们谈论这个话题，从而引入新

7、课。　　　　除了上面这几种引入法外，在实际教学过程中，我们还会经常用到谚语导入、时事导入、实物导入、表演导入、事件或故事导入等多种方法。　　　　总之，新课的课堂导入方法灵活多样。在教学过程中，我们应运用适当的导入方法，才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，从而达到预期的教学效果。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。