高中英语课堂导入的方法

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1、高中英语课堂导入的方法［摘要］导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学技巧，也是提高课堂教学效益的重耍方法。本文根据《英语课程标准》的要求，遵循趣味性、有效性和新颖性的原则，结合自己的教学实践，介绍了复习、设问、简介、直观、音像、图片、表演、想彖、游戏、故事等课文导入的十种方法。［关键词］高中；英语；课堂；导入；方法导入是上好一节课的重要环节。为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根木目的。笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点，结合其所学

2、语言材料的特点和导人手段，在高小课堂导入环节进行了一些尝试。旨在抛砖引玉，乃一孔Z见，谨请良师不吝赐教。1复习导入法古语说：“温故而知新。"由复习旧课导人新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的己经学过的知识，j个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过度到新课也十分自然。活动步骤：①师生互动：例如教师一边提问Doyouhaveanyfriends?Whatisyourfriendlike?•边在黑板上画出:②大脑风暴：让学生尽可能多的说岀初屮已学过的单词，教师根据学生回答板书写上（也可以让学生自己

3、写出）有关单词,如：kind,happy,strong,funny,etc.③小组活动：教师描述自己的一个朋友，要求学生通过小组合作，想出六个形容词，并用Ithinkheis…句型进行归纳。这样不仅复习了初中学过的内容，而且乂很自然的导入了高中新课。2设问导入法设问导人是一种常用的方法，它适用于各种题材的课文。课文导人以捉问入手，容易激起学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子认为，只有当学生“心求之而未知，口欲言而不能叩勺吋候，提出问题进行启发，才能收到良好的效果。为此，要从学生心理状态上去把握：当学生的思维处于“山重水复疑无路

4、"吋提问，让学生通过解答，进入“柳喑花明又一村叩勺境地；当学生百思不得其解时提问，让学生通过思考产生茅塞顿开Z感；当学生注意力不集中，心不在焉时捉问，收到“一石激起千层浪'‘的效果。3简介导入法简要介绍课文大意或人物简介，容易引起学生的兴趣。故事性或人物传记的课文均可采用此法导人。可先让学生在课前稍做准备后，课堂上简单叙述，教师再作补充；也可由教师单独叙述。如在学习SEFC2BUnit14Freedomfighters时,教师可先要求学牛“SaysomethingaboutMartinLutherKing.”，学生根据教师事

5、先的要求已作了准备，大多都能说上一两句，学生发言往往比较踊跃。诸如，"MartinLutherKingwasagreatfreedomfighterintheworld.","HewasbornintheUS.",“Heisfamousforhisspeech1haveadream."有时学生还能指出马丁•路德•金的外貌特征；“Heisblack."此时教师接过话题，因势利导加以表扬：“Good,youhavetoldusalotaboutMartinLutherKing.Ifyouwanttoknowhimfurther,

6、let'scometothetext.”如此顺势导人课文，口J谓顺水推舟。4直观导入法随着现代化教学仪器的完备，用幻灯、投影仪等电教手段进行直观教学，无疑能吸引学生的注意力，激起学习兴趣。教师可制作一些幻灯片、简笔陆、图片等,设计恰当的导语进人新课。如SEFCIAUnit7Culturalrelics,教师口J利用幻灯，投影仪等把一些有关ThePyramids,TheGreatWall的图片展示给学生，给学生以直观感觉。与此同时，教师可向学生介绍文化遗产的相关知识，让学生跟着教师的思路向课文内容靠近并顺势转入课文讲解。5音像

7、导入法这种方法可分为音乐、影像单独使用或共同使用。教师利用收录机、VCD等电教设备，通过播放和课文有关的音怎、影碟，充分调动学生的听觉、视觉等参与到课文学习中。如在学时SEFCIAUnit5TheBritishIsles（不列颠群岛）,教师可搜集冇关英国地理知识的影像资料播放给学生，这样，可以把抽象枯燥的科普文章转化成有声有色的咅像，引导学生在不知不觉中进入到新课文的学习中去。6图片导入法以图片、相片、地图等实物进行直观教学，能很快导入课文,还能抓住学生的好奇心理，引人入胜。如在学习SEFC2AUnit1Makingadif

8、ference（冇所作为）时，先展示一幅斯蒂芬•霍金和爱因斯坦的照片，然后问“Doyouknowwhoarethesetwopersons”，这时候学生的注意力一下会被这两个著名人物所吸引，会争先恐后地冋答。教师再问"Whocantellmewhataretheirgreatachieve