高中英语课堂导入方法探索

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1、高中英语课堂导入方法探索摘要：导入是整体教学中的“序幕”，它直接影响到新课教学目标的实现。用巧妙的方法进行导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，把他们的注意力集中到具体的教学任务中来，所以我们应精心设计和认真揣摩高中英语课堂的导入部分，并借助于适当的方法提高教学效果。中国7/vie　　关键词：高中英语；教学；导入；方法　　教学是一门科学，更是一门艺术，课堂教学艺术是一个整体。作为整个课堂教学的第一个环节�D�D课堂导入是激发学生求知欲的关键。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师必须在导入新课时千方百计地调动学生

2、的主观能动性，提高课堂教学效果。下面就结合几年的教学实践谈一下导课的几种方式。　　一、复习导入法　　古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”“突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。例如：我要讲过去完成的被动语态，就用现在完成时的被动语态导入，通过复习，来唤起学生的认知图式，从而更好地理解语法。　　二、创设问题导入法　

3、　创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法。在学习KarlMarx（SEFC1BU2l，L82）一课时，教师先出示马克思的画像，用英语简介马克思的生平，接着提问：edforPrincessDiana’sdeath？　　六、以精彩的电影片段导入新课　　单纯的语言学习是单调、枯燥的，学生容易失去热情和兴趣，而学习效果又往往与热情和兴趣成正比。精彩的电影片段可以使人的感官产生广泛的兴奋点，活跃教学气氛，使学生在情感和行为上积极参与教学活动，激发他们学习的主动性和兴趣感，对提高教学效率是极为有利的。如在学习GettingtoknowStevenSpielberg一文前，

4、先播放导演斯皮尔伯格执导的《侏罗纪公园》中一个精彩的小片段，通过片中活灵活现的恐龙来吸引学生学习的兴趣。接着教师让看过这部影片的同学描述一下电影情节，使其他同学对此部电影有总体的了解。教师再进行引导，“你们还知道斯皮尔伯格执导的其它优秀影片吗？你们想了解这位大名鼎鼎的导演吗？那我们今天就一起来学习这篇课文吧！”由此，将学生的注意力转移到了要学习的内容上来。通过影片的介入，把学生的兴奋点充分激发起来，促使学生积极、主动地参与学习。又如在学习Unforgettableexperiences这一课前，教师可以先播放影片Titanic中沉船一刹那间悲惨的景象的片段，接着

5、让学生描述一下他们对这一令人难忘经历的感触。然后，教师再问学生自己有没有难忘的经历，先让学生以同桌交流的形式练习一下，随后让几名学生讲述发生在自己身上曾经难忘的经历，再让学生进行这样一个热身训练之后，再转入本课Unforgettableexperiences的学习，这样，就为学生学习本文打下了良好的心理铺垫。　　七、课堂导入应注重的几个问题　　1.课堂导入，要注重时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。究其各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知爱好，同时创造愉快的学习氛围，使

6、他们“愿意学”、“乐于学”。2.“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。3.从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。假如只重视课堂导入，而忽视其他环节，那么，再出色的课堂导入也不能达到预想的结果。　　总之，教学有法，但教无定法。新课程标准要求英语课

7、堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。