英语课堂导入实践和探索

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1、英语课堂导入实践和探索　　小学英语教师面对的对象是一群活泼、天真、好动的孩子，他们的年龄和性格决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。怎样使学生很快地把注意力集中到课堂上来呢？这取决于老师的导入。“万事开头难”，教师的导入要有新意，要导之有方。一、导入方法1.歌曲导入法英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣、激活大脑细胞、调节学习情绪有很重要的作用。黑格尔说：“通过音乐来打动的就是最深刻的主题内心生活；音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。”在教学中，我喜欢用《两只老虎》、《生日快乐歌》等学生熟悉的旋

2、律编一首儿歌或运用于学过的单词中唱起来，帮助学生迅速回到学习的最佳状态。如“Birthday”教学片断：（拿出一个生日蛋糕，为某某学生庆祝生日）Missxia：Hello，Tangshaofei，Todayisyourbirday.HappyBirdaytoyou.Tangshaofei：Thankyou，Missxia.Missxia：boysandgirls，let’ssingasongto8Tangshaofei，ok？Ss：Ok！学生齐唱《生日快乐歌》。又如“Holidays”教学片断：（出示节日图片）T：c

3、hristmasiscoming.Areyouhappytoday？Ss：Yes.T：Youaresohappy.Let’ssingasong.Ss：Ok！学生齐唱《JindcBell》.2.游戏导入法爱玩是孩子的天性。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在游戏和活动中获得新知，从而达到“玩与学”相结合的目的。游戏的形式多种多样，比如猜谜语、摸东西等。如“What’sthetime？”教学片断：T：Ihavefournumber，guess.Ss：Four.T：No.Ss：Six.T：Yes.3.谈话导入法8这是我们上

4、课经常用的一种方法，使用英语交流既调动了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。教师根据所要学的内容设计一段对话，开始上课。谈话内容必须符合本节课的实际情况，切不可“牛头不对马嘴”、“眉毛胡子一把抓”胡乱说一气，这样的导入只能付诸一掷。如“Whatdoyoulike？”教学片断：T：Hello，boysandgirls，Ihavemanytoys.Ilikeducks，Whatdoyoulike？Ss：Ilikebeas.4.情景导入法情景导入法就是教师在教学中利用语言、道具、音乐、绘画等手段布置生动具体的

5、场景，模拟真实的情景，激发学生的学习兴趣。如“Whatwouldyoulike？”教学片断：教师将教室布置成一个snackbar，自己扮演成服务员。T：Hello，boysandgirls，thisismysnackbar.Welcometobuythings.（喊五名学生上来买东西）T：Whatwouldyoulike？S1：I’dlikeahamburger.T：Anythingelse？S1：No，thankyou.5.律动导入法8律动导入法就是借助身体动作参与学习，对于小学生来说，身体语言的直观性很强，它能调

6、动学生学习英语的积极性，使学生的各种感官参与活动。如“Sports”教学片断：Chants：sayanddoRun，run，run.Jump，jump，jump.Swim，swim，swim.又如“Body”教学片断：Touchyournose.Touchyoureyes.Touchyourknees.6.悬念导入法教师设置悬念，能够引起学生的好奇心和求知欲，促使学生产生疑问、关注疑问到破解疑问的学习过程。巧妙设计，能使学生的学习兴趣高涨，激发他们主动探知的热情。如“Whereisit？”教学片断：T：Whereis

7、yourbook？S1找了找没有找到，挠挠头。T：Let’shelphimtogether.全班学生都在好奇和疑问中兴奋的找起来。相机出示“on/in/under/behind”87.复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，创设传授新知识的最佳契机。如“What’sthisinEnglish？”教学片断：复习What’sthis句型，为学习：“What’sthisinEnglish？”做

8、好铺垫。T：What’sthis？　　Ss：这是一辆小汽车。T：What’sthisinEnglish？Ss：It’sacar.8.实物导入法真实的实物和卡片，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和卡片，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且可以促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。