探索英语课堂导入艺术

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1、探索英语课堂导入艺术　　【摘要】良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，调动学生上课听讲的积极性，激发学生高昂的求知欲望，能够最大限度的提高课堂教学效果。作为工作在教学第一线的教师，有必要认真探索一下课堂导入的方法和艺术。　　【关键词】理论要求；基本方法；注意事项　　总结自己的英语教学实践，笔者谈谈英语课堂导入的方法和技巧，与教师同仁切磋共勉。　　一、导入的理论要求　　在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。如果课堂导入方法得当，就能极大的吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用。笔者认为，成功的课堂导入

2、应符合以下三个方面的基本要求。　　1.课堂导入要具有趣味性　　教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣昧性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。5　　2.课堂导入要具有针对性　　教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学

3、对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。切忌单纯为了“导入”而“导入”。导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。　　3.课堂导入的材料要具有新颖性　　课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒

4、体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。　　二、导入的基本方法　　不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，如果面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同；即，课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。笔者在教学实践中，经常运用的课堂导入方法有如下几种：　　1.图片导入法。利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。5　　2.复习导入法。复习巩固学生

5、已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。　　3.类比导入法。利用与教材内容相近或相似的人或事物进行导入，使学生初步了解相关知识，为新课教学作铺垫。　　4.时事导入法。时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供了真实的语境。便于学生在生活的情境中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。　　5.实物导入法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。　　6.背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。　　7.游戏导入法。教师可根据课的内容及特点，巧妙的设计符合本节课内容的游

6、戏以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。　　8.视听导入法。视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。视听导入法不要局限于电影和歌曲，欣赏电影对白或相关录音也是一种行之有效的课堂导入方法。　　9.谈话导入法。根据课堂内容或单元主题与学生展开真实的对话，以此导入新课。　　10.情境导入法。教师可以根据教学内容创设情境，在虚拟的情境中导入一些新的语言项目。5　　11.表演导入法。根据教学内容，由教师设计动作表演，从而准确切入主题。　　以上方法不一定人人适用，但作为英语教

7、师，时不时地变化一下课堂导入的方式，绝对可以收到出其不意的教学效果。　　三、导入应注意的事项　　首先，应注意课堂导入的科学性。一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得先宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。我们要时时刻刻提醒自己：课堂导入方式的目的只是为了想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，绝不是为了作秀和摆花架子。　　其次，应注意课堂导入方法的灵活

8、性。课堂导入，“导”无定法，切忌鹦鹉学舌，东施效颦。教师应针对不同的教材和教学内