八年级语文上册第六单元第26课《三峡》导学案（第1课时）导学案新人教版

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1、三峡课题三峡课型新授总课时两课时第　1　课时授课人教学内容《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。教学目标1.积累实词和理解文意。2.有感情的朗读课文3.品味语言。4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿

2、潭，回清倒影”两个句子。2.品味语言。教学资源第一课时教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走1500年前的三峡。二、郦道元和《水经注》（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形

3、象生动地描绘了祖国的壮丽山河。同学们交流自己搜集的郦道元和《水经注》，并根据故事评价郦道元其人。让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。引领自学三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。4.指名读课文根据音频上的字音提示，学生自读课文，正音。仔细琢磨重音、停顿、语气变化

4、。仔细听教师的范读，注意哪些地方的断句和你读得不同？探究展示四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。2.全班讨论解疑。实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响难解词义：峡：两山这间从水　涧：夹在两山之间的水沟悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）师总结：两句

5、均为合叙句。学生自读课文，结合注释理解课文内容，小组合作完成。不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。引导点拨五、理清背诵思路根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。学生根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。训练

6、达标一、达标训练1．给加粗字注音。①曦月           ②沿溯阻绝      ③素湍④绝            ⑤飞漱          ⑥属引凄异2．解释加粗词。①夏水襄陵：     ②亭午夜分：    ③不见曦月：④沿溯阻绝：     ⑤乘奔御风：    ⑥绝 ：⑦霜旦：         ⑧属引凄异：3．填空。《三峡》一文选自_____。_____（朝代）的地理学家__________给《水经》作注写成了《________》。4．将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来。①沿溯阻绝               春②素湍绿潭，回清倒影     夏③晴初

7、霜旦，林寒涧肃     秋④清荣峻茂               冬学生根据训练达标题，当堂完成。总结反思作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。学生各抒己见，畅谈阅读的感受。板书设计三峡课后反思