九年级化学 专题4单元3化学变化的表示方法（2） 教案 湘教版

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1、单元3化学变化的表示方法（2）【学习目标】1.理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式要遵守的原则，能正确书写简单的化学反应方程式。2.会根据化学方程式进行简单的计算。3.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。【教学重点】1.化学方程式的意义，书写化学方程式要遵守的原则，正确书写简单的化学反应方程式。2.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。3.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。【教学难点】1.训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法

2、。2.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。【教学手段】通过多练习的方法，调动学生的积极性。通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。多媒体为辅【教学课时】3课时【教学用具】课本【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析→巩固练习→归纳小结教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析［导入新课］上节课我们学习了什么是化学方程式及其意义和书写原则。今天我们来学习正确书写

3、化学方程式的方法。［板书］化学方程式的书写同学们阅读P90，找出书写化学方程式的方法。教师提示，指导学生勾画课本听，引起兴趣看书P90知道书写化学方程式的基本方法1.2.3.4。听讲通过自学课本初步掌握书写化学方程式的方法出示尝试题P90请你尝试巡视指导思考、讨论、练习点燃2Cu+O22CuO评析学生写的化学方程式点燃CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑考查学生自学能力提出问题→学生讨论并提问→教师解答或评析在写有些化学方程式时在各化学式前配上一定的计量数，使左右两边的每种元素的原子总数相等。这个过程叫做化学方程式的配平，大家想想，

4、为什么要将原子数目配平？点燃［讲解］如何对P+O2P2O5式子进行配平？［引导］（1）找出左右两边个数最多的原子：左边2个氧原子，右边5个氧原子，找出2和5的最小公倍数，调整化学式前面的系数使左右两边的氧原子个数相等;（2）观察法配平剩下的磷原子个数。这种找最小公倍数的配平方法叫最小公倍数法。听、理解、体会回答：为了满足书写化学方程式的书写原则之一（质量守恒）分组讨论、各抒己见点燃得出：4P+5O22P2O5听讲认识化学方程式需要配平巩固化学方程式的书写原则知道用最小公倍数法来配平化学方程式提出问题→学生讨论→教师引导→学生讨论并提问→教师解答

5、或评析如何有步骤地书写化学方程式例：写出氯酸钾与二氧化锰共热制取氧气的化学方程式。1.写：左写反应物，右写生成物，中间连短线2.配：左右原子数目相等最小公倍数法3.改：短线变等号4.注：注明反应发生的条件（△加热、催化剂、点燃等）5.标：反应物中无气体，生成物中有气体，在后面标“↑”。如△2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑思考在教师的指导下，依照步骤写1.KClO3KCl+O22.2KClO32KCl+3O23.2KClO32KCl+3O2MnO24.2KClO32KCl+3O2MnO25.2KClO32KCl+3O2↑△依照教师的指导

6、能正确的书写化学方程式培养学生的动手能力和运用知识的能力反应物中无固体，生成物中的固体，在后面标“↓”。如：Ca(OH)2+Na2CO3CaCO3↓+2NaOH巩固练习P93教师巡视，指正错误练习，及时发现问题巩固知识、及时反馈小结总结书写化学方程式的口诀：左写反应物，右写生成物中间连短线，系数来配平短线改等号，条件要注明生成气体打↑，生成沉淀打↓记忆，思考引起兴趣使学生便于记忆运用尝试练习指导学生作尝试练习做题运用知识小结共同小结本课知识小结归纳知识【板书设计】二、化学方程式的书写步骤：1.写：左写反应物，右写生成物，中间连短线。2.配：左右

7、原子数目相等最小公倍数法、观察法3.改：短线变等号4.注：注明反应发生的条件（△加热、催化剂、点燃等）5.标：反应物中无气体，生成物中有气体，在后面标“↑”。△如：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑反应物中无固体，生成物中的固体，在后面标“↓”。如：Ca(OH)2+Na2CO3CaCO3↓+2NaOH口诀：左写反应物，右写生成物中间连短线，系数来配平短线改等号，条件要注明生成气体打↑，生成沉淀打↓