三年级英语下册 module1 unit4 lesson1教案 沪教牛津版

《三年级英语下册 module1 unit4 lesson1教案 沪教牛津版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、(沪教牛津版)三年级英语下册教案Module1Unit4TastingandsmellingThefirstperiod（一）任务前期准备（PRE-TASKPREPARATION）出示水果图片，逐个询问并贴于黑板上，使学生回忆起更多的水果。仔细听录音（Touch…onyourdesk.）并做出反应。Activity1（Sayandspell）1、教学辅助（Aids）1)录音2)图片3)水果实物2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Reviewthewords:apple,lem

2、on,orange…教师出示图片，询问各水果的英语表达方式，并贴于黑板。让学生回忆起学过的各种水果，为听音反应作铺垫。2Spellthewords.出示单词卡片，让学生拼读，并贴于图片的下方。复习并掌握水果名词。Activity2（Feelandsay）1、教学辅助（Aids）1）水果实物2）录音2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Touch…onyourdesk.仔细听录音（Touch…onyourdesk.）并做出反应。通过听、做来调动学生多种感官，并熟悉各种水果。2To

3、uchit.Howdoesitfeel?Whatisit?教师要求学生通过触摸各种水果，猜猜是什么水果？通过触觉来感知各种水果，为学习作好铺垫。（二）任务实施过程（WHILE-TASKPROCEDURE）1、新知识的引入（PRESETATION）Activity1（Doasurvey）1、教学辅助（Aids）水果实物小刀2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Touchit.Whatisit?学生触摸水果，猜水果名称。两人一组。学生在猜的过程中，使用学过的句型。2Tasteit,

4、please.Whatisit?在学生猜的过程中出现困难时，可以通过品尝来加以判断。师生活动。启发学生运用味觉来判断水果，学习表示味觉的单词sweet,sour.3Sweet,sourA:Tastethe….B:It’ssweet/sour.两人一组。让学生在品尝的基础上，体会味觉，并了解一定食物的味觉。3Thelemonissour.Thechocolateissweet.Doasurvey.Tasteandwrite.小组活动。小组合作，看看哪个小组先完成被试食品的调查报告,培养合作竞争意识。4The…is…调查活动汇报

5、。通过汇报交流，操练味觉表达，并了解学生的掌握情况。Activity2（Imitation）1、教学辅助（Aids）录音2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Tastethis.Whatisit?一位学生蒙上眼睛，老师请他品尝一水果，放磁带：Tastethis.Whatisit?让学生对于这个句型所表达的意思有个直观的认识。2学生跟读磁带多次模仿，注意语调。3两人一组操练课文让学生了解使用的基本情景。2）意义性操练（MEANINGFULPRACTICE）Activity1（Pa

6、irwork）1、教学辅助（Aids）水果实物2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Tastethis.Whatisit?老师邀请若干组学生表演一下课文对话。离开课文，用实物创设简单的情景表演对话。2将课文中的水果替换成各种实物水果，进行对话演练。通过句型的操练，让学生掌握如何在趋于真实的情景里使用语言。Activity2(GroupWork)活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Tastethis.Whatisit?老师先加入一个小

7、组，和学生合作，作示范。每组蒙住一个学生的眼睛，让其品尝不同的水果片，并让他猜是什么水果。学生分别进行同样的活动。通过用交际性的语言体现句型的实际使用语境。2小组活动。通过小组活动，达到扩大操练面的目的。3个别汇报。检查学生的实际操练情况，切实体现操练的有效性。Activity3（Talkwithfriends）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Tastethis.Whatisit?老师请各学生取一片自己最喜欢的水果片，去找自己的好朋友，相互感知一下，两人所喜欢的水果是不是同一

8、种。通过用交际性的语言去获知朋友喜欢的水果的信息，达到学以致用的目的。2Report老师请学生汇报活动的结果通过活动后的汇报，不仅体现交际活动的完整性，还可以使学生根据需要使用以前学过的句型，做到了前后知识的有效整合。（三）任务后期活动（POST-TASKACTIVITY）1、新知识的运用