一年级语文上册 画教案 人教新课标版

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1、1、画教学目标知识点：1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。训练点：1、会写“人、火、丈、六”4个字。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。教学突破：老师指导学习书写正确的笔顺，例如火的书写为“点—撇—点—捺”而不是“人字

2、加两点”。读诗要求读得正确，节奏感强，能读出趣味的语气，而这一点也是本课的难点，低年级儿童的口头诵读是语文学科学习的重难点，在这一课上，放手让学生大胆地大声地读，在读中感悟，教师则在适当时候随机点拨，本课的难点也就迎刃而解了。设计意图一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。课

3、前准备1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。教学时间：2课时第一课时一、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）二、学习古诗1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、指导熟读诗句①自由读，找出诗中的生字，借

4、助拼音读准生字的音。②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？③指名认读，同桌对读。④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。⑤学生自由读，师生交流，正音师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。⑤指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。3、再读古诗，了解诗意。ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）B、小

5、朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件

6、把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！背颂诗文。Ａ.老师说诗意，学生说诗句Ｂ.依据板书，自己练背，同桌互查。Ｃ.指名背诵，齐背。三、识字。①读准字音，出示生字卡片，指名认读。②记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？Ａ.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。Ｂ.用熟字加笔画记忆“来”。Ｃ.用熟字变形记忆

7、“人”和“无”；区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。Ｄ.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。Ｅ.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。四、写字。这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）①观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。②展评。6、布置课外实践。回家找谜语，开展猜谜语活动。教后反思：第二课时一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。二、学习句中的几对反义词1、

8、理解“远”和“近”。ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等