一年级语文上册 影子教案 人教新课标版

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1、9.影子教学目标1.认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画“”和“”,认识5个偏旁“犭”和“宀”……  。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。4.认识有关“影子”的一些现象。教学要点本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵课文。教学准备1找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图:背景为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画,便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做,“头”可以转动。教学时间2课时教学过程第一课时一、谜语揭题,激发兴趣1、出示谜语: 人人

2、有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。二、读课文,认记生字1.自由朗读,注意读准字音。2.齐读课文,检查字音。3.认记生字(1)出示生字卡片,齐读,开火车读,抽读等等形式,要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音,读准“常、着”的翘舌音。(2)摘果子游戏。把生字贴在果树上,读准一个摘一个,摘完得满分。(3)同桌互相交流记字方法,全班汇报。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记,如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)

3、照着一幢高高的建筑物,旁边投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑猫,睁着两只眼,伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识,如“着、朋”等字。4.再读课文,读通读顺。三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑) (1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢? (2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。四、理解课文,练习诵读。1.现在,请同学们轻声地读读课文,想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方?2.谁来读读第一节,要读出喜欢影子的语气。3.指导朗读。多种形式

4、练习读。4.练习背诵。作业:背颂课文。 课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?教后反思:第二课时:一、复习检查。   1.读一读,再现课文中的生字。开火车认字词:影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。   2.会背课文的孩子背一背课文。   3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?    出示句式:我的左边是(),右边是(),我的前边是(),铁后边是(),他们都是我的好朋友。二、学习课文。1.学习第一节。(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在

5、他前面?(背着太阳走)(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。 说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁? 句式:我的前面是(),后面是()。或()在我的前面,()在我的后面。3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式:我常常()。(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎

6、么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)2.学习第二节。教师引导学生自学。(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读

7、下句:影子是个好朋友,常常跟着我。(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。四、指导写字。1、认识新笔画“”,可利用一截彩色电线,由“竖”弯折成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。2、让学生自己描红写“马、鸟”,知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”,同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别:“丿”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不

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