定稿关于农村小学识字教学现状调查报告

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1、关于农村小学识字教学现状调查报告提纲一、调查目的中国汉字承载着6000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中，她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字的特点。如何让这一中华瑰宝得以传承和发杨？低年级的识字教学，不仅承担着这一光荣而艰巨的任务，而且也是低年级语文教学中一项最重要的内容。但在农村小学低年级语文教学中，由于教师自身素质参差不齐，教学媒体，辅助设备缺乏，学生家庭教育环境等诸多因素，学生识字效率较低是一个不庸置疑的事实；而“汉字难认，汉字难学”，低年级孩子年龄又小，

2、见识也少，思维也差，这又是一个事实。那么，如何教给孩子正确、快速、高效的识字认识方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的问题。故对农村小学识字教学的现状做了调查。二、调查时间2008年8月20日——2008年9月28日三、调查内容调查农村小学教师在识字教学中，如何运用适合农村孩子特点的教学方法、教学手段来提高学生识字效果，培养学生识字能力和识字习惯。四、调查对象、方法1、调查农村改革3所小学（元龙中心小学、元龙桑渠小学、元龙石门小学）的300名低年级学生。2、采取听课、跟踪普查和行为观察。五、调查结果在调查的300名小学

3、生中,掌握1800个左右汉字的在78%以上，这些学生基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种乐趣，掌握1600个左右汉字的学生在13%左右，这些学生阅读儿童读物有一定的困难；还有近9%的学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难.这种现象的存在主要原因在于：1、教学方法单一2、阶段特点不明3、课堂设计不精4、运用媒体不良5、农村特点把握不准6、家校配合不力7、学生负担过重8、缺乏能力培养对策六、思考与建议1、在游戏中识字2、让学生自主参与3、以趣味吸引学生4、用竞赛激励学生5、提前阅读巩固识

4、字6电教媒体辅助识字关于农村小学识字教学现状调查报告一、调查目的中国汉字承载着6000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中，她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字的特点。如何让这一中华瑰宝得以传承和发杨？低年级的识字教学，不仅承担着这一光荣而艰巨的任务，而且也是低年级语文教学中一项最重要的内容。但在农村小学低年级语文教学中，由于教师自身素质参差不齐，教学媒体，辅助设备缺乏，学生家庭教育环境等诸多因素，学生识字效率较低是一个不庸置疑的事实；而“汉字难认，汉字难学”，低年

5、级孩子年龄又小，见识也少，思维也差，这又是一个事实。那么，如何教给孩子正确、快速、高效的识字认识方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的问题。故对农村小学识字教学的现状做了调查。二、调查时间2008年8月20日——2008年9月28日三、调查内容调查农村小学教师在识字教学中，如何运用适合农村孩子特点的教学方法、教学手段来提高学生识字效果，培养学生识字能力和识字习惯。四、调查对象、方法1、调查农村改革3所小学（元龙中心小学、元龙桑渠小学、元龙石门小学）的300名低年级学生。2、采取听课、跟踪普查和行为观察。五、调查结果根据

6、300名小学低年级学生识字状况的调查结果显示如下：学生人数汉字掌握程度百分比识字是否有趣能否独立阅读2341800个78%是能391600个13%是有困难27800—1000个9%否否这种现象的存在主要原因在于：1、教学方法单一现行省编新教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、等形式多样。但有些教师在教学中，仍较多地采用“集中识字的形式，很少能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的教学要求，没有引起部分教师的足够重视，脱离了课文的识字教学，学生学习生字时显得枯燥、乏味，从而降低了学生识字的效果。

7、2、阶段特点不明新《语文课程标准》要求：“掌握汉字的基本笔画的常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”教学生字虽应从“笔画分析”到“部件分析”这样循序渐进。调查中发现有些教师一味强调“笔画分析”对那些学生所熟悉部件的生字，还在作笔画分析，这样就把学生禁锢在较低水平阶段，学生也就不会把生字和熟字联系起来，生字得不到很好地学习而熟部件、熟字也得不到及时巩固。3、课堂设计不精众所周知，汉字是由“音、形、义”3个因素构成的。调查中发现，有些教师教学时，“音、形、义”面面俱到的现象较严重，老师似乎不放心，几乎对每一

8、个生字的“音、形、义”都要进行分析，不能避易就难进行重点突破，重点、难点教学不突出。4、运用媒体不良随着农村小学教学资源的合理整合，现代教学媒体已得到普及。有些教师在教学中不能充分借助先进教学媒体进行识字教学，仍使用陈旧的教学手段，这样不仅费时费力效果低，而且根本不能激发学生的学习情趣。5、农村特点把握不准农村小学学