九年级政治全册第三课第1_3框教案苏教版

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1、第三课人生难免有挫折教学目标知识能力目标：感受生活中挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性；理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。情感态度和价值观目标：认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度面对挫折，养成开拓进去的优秀品质。重点和难点 挫折的含义以及产生原因(重点)挫折的双重影响以及对待挫折的态度（难点）易错易混处挫折的双重影响以及对待挫折的态度方法手段学生小组合作学习，情境教学法，学生讲授和教师讲相结合学习过程　复习引入　 　教师点拨学生板演1、中华民族精神的内涵是什么？2、中华民

2、族精神的重要作用是什么？3、为什么要弘扬和培育民族精神？4、我们怎样才能践行民族精神？要求单号板演，双号批改　新授内容　 　教师点拨一、自学认知：阅读教材33-36页，先独立思考，然后小组交流讨论，回答下列知识点：1、什么是挫折？2、挫折对人的影响有哪些？3、产生挫折的因素有哪些？4、挫折的存在具有性，5、挫折对人具有哪双重影响？6、如何正确对待挫折？二、点拨答疑活动一、【设境示标】多媒体展示：情境：我们日常生活中有许多吉祥的话语，如“笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”……

3、我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有错误，没有失望……但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。事实上，正如俗语所说的那样，“人生不如意之事十之八九。”只要我们有具体明确的人生目标，有追求目标的实际行动，就有可能遇到干扰和障碍，遭受损失和失败。因此，人生难免有挫折。设疑导入：那么挫折究竟是如何导致的？我们又应该如何看待挫折呢？带着这些问题，我们学习新的一课《笑对生活》第一节。板书课题：人生难免有挫折。活动二、【感悟探究】感受生活中的挫折同学们先独立阅读教材完成自学提纲上的知识点，然后在小组内交流，统一答案。全班交

4、流。教师点拨一些难点和重点内容指导学生活动指导阅读：指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。设疑导思：这两则案例给我们什么样的启发？感悟交流：启发学生结合自身感悟,合作探究,择优交流。归结明确：人生难免有挫折；失败是成功之母；挫折孕育着成功；挫折能磨练人的意志；人们是在克服困难和挫折的过程中才不断取得进步的；……追思列举：生活中不如人意的一些事情。激疑导思：◆由此看来，究竟什么是挫折呢？讨论探究：自主讨论，合作探究，并择优交流，点拨启迪。归纳分析：挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干

5、扰。在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。阅读感悟：指导学生快速阅读并感悟文本P34案例情境。设疑导思：◆导致刘某挫折的因素有哪些？◆结合自身经历举例说明你是怎样看待和对待所遇挫折的。探究交流：启发学生结合自己的理解和体验列举说明,并点评补充。设疑导读：◆我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？归结明确：挫折感来自于理想和现实之间的激烈冲突！活动三、【体验交流】挫折也是财富情境呈现：文本P35“梁帅的故

6、事”。激疑导思：◆梁帅的事例告诉我们怎样的道理？体验交流：引导学生文本P34—35相关内容思考体验，探究交流。归结明确：同样是挫折对不同的人会产生不同的影响——在一些人那里,它会成为生活中的灾难、成长中的障碍；在一些人那里,它会成为人生的财富！”设疑导思：◆这句格言给我们什么启示？◆我们应该如何应对挫折？体验交流：引导学生结合文本P35—36内容思考体验，探究交流。归结明确：分别运用文本P35和P36两段文字提炼总结。再读体验：指导学生阅读文本P36“富兰克林的故事”强化认识。要求每个学生都认真阅读并说出自己的

7、想法指导学生阅读各组选一个同学说一说指导学生交流，学生展示指导学生小组活动指导学生说一说要求学生进行讨论交流，回答问题。先在小组内交流，然后每组选一名学生在全班交流。指导学生阅读思考指导学生体验交流当堂训练　 　教师点拨1、挫折对人的影响有哪些？2、产生挫折的因素有哪些？要求会背诵3、挫折对人具有哪双重影响？4、如何正确对待挫折课堂总结通过今天的学习，我们知道什么是挫折，也了解了挫折产生的原因，我们要正确分析挫折产生的主观、客观原因，不断克服主观原因，在挫折面前我们绝不能自暴自弃，而要与挫折相抗争，通过挫折磨练

8、自己，使自己成为生活的强者课后作业做补充习题第14-15页1-7题。板书设计笑对生活1、挫折对人的影响有哪些？2、产生挫折的因素有哪些？3、挫折对人具有哪双重影响？4、如何正确对待挫折教学反思 　　 　　 　　 　　 　　周月日总课时9课题第三课（2）勤奋学习善于学习课型新授三维目标知识目标：树立正确学习观念。能力目标：正确对待学习压力，克服考试焦虑问题。情感目标：树立正确的学习观念，