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1、Unit2WeloveallfourseasonsUnit2elveallfurseasns一、单元分析（UnitAnalsis）（一）单元地位（UnitPsitin）1本出现了用形容词表示数量，“Seleavesbeebrn,red,rell”可结合st,all,nne,等相似的形容词进行比较并加以操练。2本出现了用序数词作形容词表示顺序，Piture2uldbethefirstslide教师对序数词和基数词作适当的归纳总结。3用含有“哪一个”词语的问句辨别某一特定物品,”hihneuldbethefirstslide？”（二）单元目标（UnitTarget）1运用一般现在时态表示想
2、法，“Springaesethinfrain”2运用形容词描写事物,“Itisafultalinthestreetshentheeatheriset”3用专有名词表示事物,“Easterisinspring”4运用一般现在时态表示一个普遍真理,“Ininter,theeatherstartsgettingldanddr”用一般现在时态表示喜好,“IpreferPiture11tPiture4”（三）单元重点（UnitPints）1关键词：1）重要结构：a)Itis+adtdsthb)hen引导的时间状语从句（在将时间范围内）)either…rd)prefer…t2）重点短语：aesbd
3、sth/sleepfrthehleinter/startdingsth/lvedingsth/liedingsth/aeup/putn/busthfrsb3）连系动词；beealittlestrnger/getar/lverdifferent3）副词修饰动词：blgentl/shinebrightl/sihappil/rainheavil2功能：1）用含有“哪一个”词语的问句辨别某一特定物品。A:hihneuldbethefirstslide?B:Piture2uldbethefirstslide2）用一般现在时态表示想法。A:hatdesspringaeuthinf?B:Spring
4、aesethinfrain3知识点和语法点：᠄基数词、序数词的用法。᠄prefer…t…与liebetterthan的相互转换。᠄动词+ing的形式。᠄either…r与neithernr的区别。二、教学设计（TeahingDesigns）教学内容教学实施建议教学资参考对教材page3-p4的处理意见：本较长,建议教师把p3p4放在一起以两个时完成。第一时第一时：主要教＂spring＂＂suer＂教师可以通过Hanseasnsarethereinaear?引出四季的学习，然后请学生谈论他们最喜欢的季节以及这个季节使他们联想到了什么，（可采
5、用brainstr的形式，见[链接1]）这时教师可引出本单元的重点句型＂Itis+adtdsth＂＂hatdesspringaeuthinf?＂＂Itaesethinf…＂、生词＂aful＂＂aeup＂＂brightl＂＂Easter＂及动词加ing的词组start/lve/lieding如果学生谈论的内容不多，教师可设定一定的情景，借助一些图片[链接2]，然后让学生听录音进一步了解。为了让学生更好地掌握其结构，教师可以通过pairr重点操练[链接3]。第一时7ABp277AGPp44第二时第二时：教师可以先在黑板上写一些形容词，如aful,interesting,nie,fun,ip
6、rtant,dad,dangerus先复习句型”Itis+adtdsth”，随后要求用动词start,lve,lie造句谈论他们在冬天和秋天喜欢和开始做的事，从而引出第二时的教学内容。在学生学完了四季的内容之后，教师可结合＂reralpratie＂中Asandanser的内容,把全班分成四组，通过辩论赛的形式要求学生讨论自己最喜欢的季节及原因。第二时7AGPp41-437AGPp46-47P的教材处理通过复习四季引出＂prefer…t…＂和＂either…r…＂句型，例如可以问以下问题＂hihseasnduliebetter,springrsuer?＂＂hatdudinthisseas
7、n?＂引出＂Ipreferspringtsuer,beauseIeithersirgfrapini＂然后通过pairr使学生进一步掌握。之后，利用幻灯把书上p的十二张图片展示给学生看，让学生根据P3-P4的内容排序，最后利用书上的对话加强操练，同时注意复习基数词和序数词的用法。7ABp28[链接1]说明:引出四季内容中涉及到的生词，可以利用以下的句进行pairr或头脑风暴hatdesspringaeuthinf?hatdessueraeuthi
