郑成功教案 (3

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1、教学内容郑成功（第1课时）执教日期三维目标1.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。2.学会本课生字新词，体会词语的感情色彩，理解词义。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学资源多媒体课件，学生已初步掌握的与课文内容相关的资料。预习作业设计1．大声朗读课文3遍以上，自学课后田字格中的生字，划出文中的生词，不理解的词语查阅工具书。2．搜集相关资料学程设计导航策略调

2、整反思一、导入1．记住2005年10月15日是“神舟五号”飞船发射成功的日子。2.称航天员杨立伟叔叔为航天英雄！3．了解什么样的人称得上英雄：很有本事的人。像杨立伟叔叔这样的。了不起的人！勇敢的人！4.了解各种英雄人物。5.了解民族英雄和其他英雄的不同点。齐读课题。二、初读课文，整体感知一、起引入文1.谈话：同学们，我想你们一定不能忘记2005年10月15日，还记得那是个什么日子？　　2.对啦！那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为航天英雄

3、！    3.你觉得，什么样的人称得上英雄？　  4.你知道哪些英雄？战斗英雄：黄继光，董存瑞。“抗非英雄”。岳飞是抗金英雄。    对，岳飞！南宋的爱国名将，精忠报国！抗击金兵！我们称他为民族英雄。（板书：民族英雄）1．交流对郑成功的了解。自由地朗读课文，读准字音，读通句子。2．交流3.快速浏览，找到句子，交流，朗读。    4.交流：主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。三、再读课文，体会情感    1.读课文，分清层次。    2.交流感受。——气愤。    ——痛快    ——开心！    ——激动的。

4、　  ……四、细读品味1.自由快速读课文，交流。◆体会“气愤”2.随机理解：“奴役”，那么什么叫“残酷地奴役”呢？4.自由阅读。    5.交流。5．民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？　  6.记住了，只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）    7.来！齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！二、初读课文，整体感知1．郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。介绍台湾岛的地理位置。我相信，只要大家打开书，把

5、《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。　　2.读了一遍课文，谁有话要说？　　引导学生从各个方面尽情而简单的谈读书的收获。    3.我们刚读了一遍课文，对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？　　（出示最后一节）    4.谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？    三、再读课文，体会情感    1.再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。    2.文章不是无情物。文章

6、总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？说说看，什么感受？　  对！我也是觉得怒火中烧！能不气愤吗？荷兰侵略者无端地侵略咱们的台湾，真是欺人太甚！还有别的感受吗？　四、细读品味    7.理解：恨透了    8.指名读——评读——齐读　1．一篇文章，只要你用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快？让你开心？让你激动？为什么？来，快速读读课文，做上记号。    ◆体会“气愤”    1

7、.出示第二节：    “明朝末年，荷兰侵略者……。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”    2.引导学生继续朗读、交流气愤之情。    3.是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的**，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！痛恨不已！请看大屏幕。    4.（大屏幕映示补充材料）　　荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道

8、。１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róulìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不