2 郑成功 教案

《2 郑成功 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品2、郑成功教材简析《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2．学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学难点1、感知郑成功的历史功绩。2、引导学生简要地复述课文。教学重点凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复

2、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教具准备多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容初步了解课文内容。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。重点难点感知郑成功的历史功绩。引导学生简要地复述课文教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课你们是否了解郑成功这个人？板书：英雄（红色粉笔）你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁呢？说给大家听听。小结：英雄有不同的类型，像同学们说的黄继光、董存瑞等属于战斗英雄，像岳飞就属于民族英雄（板书：民族），什么是民族英雄

3、？就是在抵御外来侵略的战争中涌现出来的，为保卫民族利益立下伟大功绩的人。今天，我们就来认识一位民族英雄，叫——，板书课题：郑成功根据学生回答板书课题：郑成功（指导写“郑”不要误写成“邓”）简介郑成功。精品二、初学课文。激发自读本文倒底写了郑成功的哪些历史功绩呢？㈠提出自学任务1．划出生字词，自学生字词，并结合课文理解。2．读准字音，把课文读通顺。3．再默读课文，想想本文写了郑成功哪些历史功绩。㈡帮助自学1．注意培养学生良好的学习习惯，以会学的同学示范学得不好的同学。2．出示重点生字词奴役慷慨激昂霸道绵延负隅顽抗犁耙锄镰融洽街头巷

4、尾3．放录音让学生纠正字音。㈢检查学生的自学效果。1．指读生字，读熟生字。2．分节朗读，同时结合课文解释有关词语：如“负隅顽抗”学生能大致说出即可。㈢初步感知课文1．默读课文思考以上提出的问题。2．让学生初步说出即可。这一课的内容可以分为：打算收复操练海军收复台湾互赠礼物发展生产2．让学生先自我复述，再同桌同学合作。3．提出要求进行指导：要求学生在复述时候要注意整体的感觉，可以是简要的复述。4．选代表复述，其他同学共同评议。1、指导“描绘一个战斗的场面”精品要求学生在写时要突出双方的一来一回战斗经过，写清过程，同时要注意其中的生

5、动性。导完成练习册上的有关题目。这个字写的时候要舒展，下面是“巳”。这个字的笔画较多，左下面的是一道横。布置作业1．着有感情朗读课文。2．完成生字抄写本。板书设计郑成功负隅顽抗犁耙锄镰融洽街头巷尾第二课时教学内容继续学习课文，理解文章的思想。教学目标凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。重点难点由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。教学准备多媒体课件教学过程一、复习上节课内容。1．通过上节课

6、朗读，大家能说说介绍了郑成功的哪些功绩吗？放“操练海军，绵延十几里的庞大舰队，风帆蔽空、战旗招展”的录像。2．根据学生的回答进行板书：（如：收复台湾、建设台湾。）3．由上导入新课。二、继续学习内容。㈠感知“收复台湾”部分（4—6节）。精品1．他在收复前做了哪此必要的准备呢？2．边读边划出主要的词语。3．指导学生读这部分。对“这支前进中的庞大舰队……”部分引导学生重点加以感知。4．能大体地说说这节的描写呢吗？（让学生说说即可，要求不必太高。）5．郑成功是怎样收复台湾呢？认真地读一下，读出文中所描写的情景。6．听录音读，让学生做出评

7、价，再读学生照着自己的评价再去读课文。7．指名读，集体再评议。8．指导初步复述这段的描写是一边写敌军的反映，一边写郑军的攻击，让学生边说边想着当时的情景。9．再听录音再感受这一小节。㈡感知“建设台湾”1．他是怎样去建设台湾呢？（大致说说即可。）2．指导初步复述。按“欢迎”、“发展生产”、“办学”来理解课文。先自我复述再指导名复述。1．分析今天的台湾形式，让学生来讨论。2．你打算怎样去收复台湾。布置作业1．小练笔描绘一个你在电视等中看到的战斗场面。2．初步完成练习册。板书设计收复郑成功台湾建设课后札记精品本文结构严谨，叙事有详有略

8、，结尾总结全文，便于学生理清脉络，概述主要内容。然而教学时，许多学生不能很好地概括梗概，这让我很是费解！当我自己试图用语言来概括时发现，要在很短的时间思考之后，用简洁流畅的语言来概述也不是十分容易。如此看来，很快抓住叙事文章的主要内容仍要很好的训练，除了引导学生