-第9课　中华文化的勃兴（二）-.doc

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2、第9课　中华文化的勃兴（二）--第9课　中华文化的勃兴（二）-本教学目标1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。2、过程与方法：本教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性

3、探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。重点难点重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张前准备预习教材本内容，阅读相关外知识学情分析1．知识掌握状况：学生在小学《社会》中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史又学习了“大变革的时代”一，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。导入新：1、东被誉为“一、一水、一圣人

4、”，“一”指泰，“一水”指黄河。同学们，这一圣人指谁？（孔子）。2、放幻灯片。讲述：孔子三岁丧父，幼年生活贫困，曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官，由于他发愤为学，博学多能，三十岁时便开始开办私学，广收门徒，成为化传播的使者。1岁时任鲁国中都宰，卓有政绩，后先后任小司空、大司寇。4岁时因鲁君不听相劝，便离开鲁国，开始周游列国，传自己的政治主张，鼓吹恢复西周的制度。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用，14年后回到鲁国，专门从事古代献的整理和传播工作，五年后逝世。培养学生兴趣和参与的积极性一、大思想家，大教育家孔子（活动）：

5、请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想化的主要代表人物，世界历史化名人。（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。）（讲解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则什么是“仁”？包含一切美德“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。“己所不欲，勿施于人”“已欲主而主人，己欲达而达人”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”“苛政猛于虎”（相关知识联系）语教学“《论语十则》”（学生阅

6、读）1、44页“献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”：孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导?（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。）（小结）归纳孔子的主要思想化成就。结合语《论语》，启发学生用论语中心语句反映孔子的主要思想。教育对象：有教无类教学方法：因材施教学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新2、指导学生读47页“自由阅读卡”，讨论回答：“‘曲阜三孔’中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房

7、屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？”（孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。）（小结）后，孔子的学法成为封建化的传统思想，在中国传统化中占有重要地位，对后世影响极大。他被尊为“大成至圣先师”，“宣王”，在今天孔子的老家东曲阜，能看到规模宏大的孔府，孔庙，孔林。（知识应用）：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？为什么？（《论语》、《春秋》、《诗经》）（小知识）：四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。五经：诗、书、礼、易、春秋。3、你认为怎样评价孔子才合理？（他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴办教育，具有进步

8、作用。但是，他主张恢复旧制度、轻视耕田种菜，显然是错误的。）导入下一问题：过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢？拿出词典，查阅“三教九流”的含义。三教：儒教，道教，佛教。