第四课人格不可辱.doc

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1、第四课人格不可辱一、教学目标[知识与能力]1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。2．懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。3．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。[过程与方法]1．学会一些正确对待同学之间的起绰号问题的办法。2．当自己的人格尊严受到侵害，学会用正确维护自己的人格尊严。[情感、态度与价值观]1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。2．在社会生

2、活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。3．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。二、教学重点和难点如何珍惜名誉是本课教学的重点和难点；维护人格尊严是本课教学的重点三、知识体系第一框我们的姓名和名誉1．什么是公民的姓名权?姓名权是公民人格尊严权的重要内容，“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。2．怎样对待同学之间的起绰号问题?(1)绰号并非都具有侮辱性，但故意

3、给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。(2)起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。(3)给人起绰号，应慎之又慎。3．我们应如何尊重、维护自己的名誉?(1)一个人要求别人尊重自己的名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。(2)诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。第二框维护人格尊严1．什么是人格尊严?人格尊严主要包

4、括哪些内容?人格尊严权是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。2．法律如何保护公民的人格尊严?人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。3．如何维护自己的人格尊严?(1)不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格

5、尊严。(2)我们应当学会用正确的方法，消除误会，维护自己的人格尊严。四、教法：阅读讨论法、活动体验法、谈话法。五、课时安排：3课时六、教学过程课前准备：第一节课前教师应布置学生收集有关姓名、绰号的资料，对自己姓和名的由来、含义等作一些了解。第二节课前，教师要收集一些劳动者、消费者依法维护人格权利的案例，也可布置学生通过走访相关部门、上网等形式收集相关资料，为课堂教学做好准备。第一课时我们的姓名和名誉导入新课：教材P31“生活在线”讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?(见教材P31)问题提示：这

6、一观点是片面的。绰号可能有多种多样，同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系，但关键是给同学起什么样的绰号，在什么场合喊绰号。送人不雅甚至带有侮辱性的绰号，部分场合随意以绰号相称，是不尊重人的表现。新课讲授一、说说我们的姓名活动内容：说说自己姓氏的由来；介绍自己的名字及其含义问题提示：这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。（补充内容可见资料包）过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。”对此，你有何看法？设计意图：为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。案例分析：“姓名

7、不仅仅是符号？”某校初一（1）班王某上学迟到了，门卫保安要求他写下自己的班级、姓名；他想，如果我写了，被班主任知道一定会批评自己，于是他写下初一（2）班刘某的姓名。马某在单位分房时没有拿到满意的住房，为泄私愤遂以“技术科何某”的名义，向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂，这封举报信给何某造成了很大的精神负担。请问：王某、马某的行为是一种什么行为?为什么?问题提示：是一种侵犯他人姓名权的行为。因为“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。盗用何某的姓名实

8、施非法行为，是侵犯他人姓名权的行为。设计意图：引导学生认识到，自己的姓名不仅仅是一个符号，它具有法律意义，还是公民的一项重要权利，关乎人的人格尊严。列举案例：类似的经历，在你身边有没有发生。或列举你收集到的案例。活动建议：这一环节，可让学生先去收集，但收集的案例一定要有明确的后果。这样才能使学生明确，姓名不仅仅是一个