对提升高中信息技术课程教学质量的思考.doc

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1、对提升高中信息技术课程教学质量的思考石林彝族自治县第一中学段司秀［摘要］以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，正深刻地改变、影响着人类社会生产、生活的各个方面，并引发人类历史上的一场革命。信息社会的来临使我们的教育别无选择，不抓住机遇就会被历史的巨浪冲走。为了迎接知识经济时代的挑战，我们必须秉承信息技术之优、领略信息技术之能，跨上信息快车，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。［关键词］高中　信息技术　课程教学实践随着时代的发展和学生物质文化生活的极大丰富，特别是网络上丰富的知识海洋以惊人的速度改变、影响着人们的工作方式、学习方式、

2、思维方式和生活方式，探索网络环境下新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。培养具有信息获取、分析和加工能力的学生成了一种必然的选择和现实的需要。笔者结合自己十多年从事高中信息技术教学的经验和调研情况，拟对如何提升高中信息技术课程教学的质量和水平谈谈自己的看法，旨在为教学一线的同仁提供借鉴和参考。一、高中信息技术课程教学的现状及存在问题从近年来全国各地高中信息技术课程教学的情况来看，教育教学质量普遍都基本实现了大提速，各地各学校的软硬件配备均得到了较大改善，但我们也要清醒地看到，在经济竞向发展、信息技术快速更新、人才

3、竞争日趋剧烈的特殊时期，影响信息技术课程教学的诸多因素仍然没有得到实质性的解决，这里可概括为“四个没有改变”。（一）全力以赴迎高考与被弱化的边缘学科之间的矛盾没有变。在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平的特殊年代，不论是学校领导还是教师对一门课程的重视程度往往取决于它在高考中所占的比重，学校关注的是“前途”，而不是“素质”，他们不得不“一切为高考开绿灯”。作为一门不纳入高考但又必须进行学业水平测试的科目来说，在平时那都是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。”只要学校有什么事，信息技术课程或信息技术老师就得为其让道。只有真正到

4、了学业水平测试之前，相关领导才会特别重视，而且会仿佛的强调“一定要保证１００％合格”。（二）应试教育与素质教育之间的矛盾没有变。新课程理念要求“以学生发展为本，让学生参与”，但是在当下的课堂教学过程中，根本无法做到这一点，许多老师为了合格率、为了完成考核目标，不得不采用“填鸭式”的教学手段和“满堂灌”的应对举措。（三）教师队伍紧缺与教育需求之间的矛盾没有变。一方面许多学校几乎没有信息技术专业教师，只能让其他学科的教师兼任或让部分教师在排满工作量的情况下额外兼任信息技术课，而这些教师大多没有接受过系统的信息技术知识学习和技能培训,他

5、们大多在教学指导思想上存在偏差，在教学方法上缺乏创新，在授课内容设计上不能满足学生的现实需要。另一方面，由于信息技术课程课时少，待遇普遍偏低，高中信息技术课教师往往难以获得成就感和归属感，许多教师纷纷通过改行等途径谋求新的发展，流失相当严重。（四）信息技术学科在学生和家长心中的位置没有变。由于教学理念和学科地位等各种原因，使得学生对该学科根本不放在心上，认为信息技术课就是上网玩玩游戏，聊聊天，听听歌等，这些他们早就会。但他们不知道，信息技术教的是一种理念、一种价值取向，信息技术传承的是一种学习方式、生活技能和工作技巧。二、提升高中

6、信息技术课程教学质量的对策及举措信息技术是教育信息化的基础和抓手，更是高中教育体系中的“肢体”。要提高信息技术课程的教学质量，就必须要跟上时代的步伐，必须在教学目标上不打折扣，在教学效果上不玩“空手道”。（一）深化认识，逐步构建信息技术课程的学科地位。　信息技术课程作为普通高中的必修课，是时代对高中教育课程设置的要求。信息技术不仅是学校教育中提高教学质量、增强学习效率的有力工具，更是学生离开学校以后继续学习和工作的基本工具，必须逐步确立其在高中教育中应有的“工具”学科地位，让学生能积极主动的学习信息技术，掌握一定的知识和技能。要实

7、现这一目标，只靠信息技术教师的努力是远远不够的，尚须相关领导进一步提高认识、进一步更新观念，甚至在适当的时候，采取考试杠杆作用，以此来提升学生自身的认识高度，能正确对待信息技术课程，促使其得到真正地落实。（二）转变观念，全面提升信息技术教师的专业素养。观念决定行动，行动决定习惯，习惯决定品质，品质决定质量。对于信息技术课程教育，观念的转变首先来自于领导，领导重视是信息技术课程目标实现的关键。作为信息技术教师首先要转变角色观念，真正打破“传道，授业，解惑”的旧角色观念，成为教学活动的设计者，组织者，学习资源的提供者，学生学习活动的引

8、导者；要及时了解信息技术的最新进展、补充新知识，为学生能够解决将来可能出现的问题做准备；其次要转变思维认知观念。在信息时代，合格的教师不是终身的，过去是“不进则退”，现在是“慢进也退”。只有不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。柏拉图告诉我们，