多味的素材 灵动的课堂.doc

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1、多味的素材灵动的课堂——浅谈小学信息技术教学素材的选择策略浙江省海宁市袁花镇谈桥中心小学顾伟洁[内容提要]信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。作为信息技术老师要努力实现这个目标，而教学素材是实现这个目标必不可少的一部分，但在信息技术的教学过程中，我们对教学素材的选择还存在着一些问题，本文从本人教学实际出发，阐述素材选择的重要性，并从四个方面对素材的选择策略进行了论述：素材趣味性，让课堂“活”起来；素材生活性，让课堂“大”起来；素材实用性，使课堂“实”起来；素材多样性，使课堂“富”起来。选择多味的素材构建灵动的信息技术课堂。[关键字]教学素材趣味性生活性实

2、用性多样性随着新课改的深入，我们小学信息技术的教学也发生着翻天覆地地变化，我们的信息技术课堂也越来越注重信息技术教学的有效性，我们知道要想使信息技术教学更加有效，教学素材是实现有效性不可缺少的一部分，只有选择了适合学生的教学素材才能使我们的课堂教学效果更高效。为了实现更好地教学，我们都会使用一些教学素材来辅助我们的教学，使教学内容更加地丰富，使教学过程更加地流畅，也能使学生得到更好地学习体验，可是在选择教学素材的过程中，可能会出现选择的教学素材过于拘泥于书本，虽然说我们这套教材是改编过的新教材，很多教学素材很好，可是教材的编写要经历很长的时间，因此教材中的有些素

3、材很难与我们学生的实际和生活联系起来，而且学校与学校之间，学生与学生之间都有差异性，特别是我们农村小学，如果每一节课都提供给学生书本上所例举的素材，过份的本本主义，新授的内容虽然也可能学会，可是学生对于信息技术的学习体验可能会减少很多，那么所谓的“学以致用”也会成为一句空话。那么何为素材呢？所谓素材则指的是在我们现实生活中能够搜集到的但没有经过处理过的、分散的一些原始材料。在我们教学中使用的素材通常称为教学素材,它是指运用于教学过程中的一些基本材料，主要包括一些多媒体素材、试题或试卷、文献资料、案例、课件、教学常见问题解答等，在教学过程中使用的一些的文本、图片、

4、音响、影像等资料都属于教学素材，教学素材是学生解决实际问题、获得信息技术知识、提高信息素养的基本载体，是学生感受信息技术与生活的联系、体验信息技术学习价值的重要资源。那么在信息技术课堂上怎样把握和选择教学素材，将小学信息技术课上得既灵动又多味呢？一、素材趣味性，让课堂“活”起来。教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火”。可见，激发学生的兴趣在求知过程中具有非常重要的地位。对于小学生来说，学习兴趣是学习的动力，浓厚的学习兴趣可以更好地激起学生的学习欲望。同样在选择教学素材时如果能选择较感兴趣的素

5、材，那么自然而然地就会激起学生学习信息技术的兴趣。在教学过程中，如何使选择具有趣味性素材，这就需要我们去研究学生，观察他们的兴趣所在，然后有意识的探索信息技术与兴趣联系，仔细地去挖掘信息技术中的兴趣成份，进而加工，改编成学生感兴趣的教学素材，使信息技术的学习在趣味中进行，让信息技术课堂“活”起来。例如：三年级上册第7课《五彩的窗子》（我改编后的题目叫《五彩的世界》），本课是主要任务是掌握“选定”、“填充”两种工具的用法，能打开在默认位置的图画。在这一课中，我共三次提供给学生不同的素材：第一个素材是一幅小老鼠图片，主要是让学生学习“用颜色填充”工具的使用。（素材如

6、图1）第二个素材是小白免推苹果车，主要是学生学习选定工具的使用和修补漏洞的方法，除了要给这幅画填充颜色外，还要让学生在这个素材中把掉在地上的苹果放到车子中。（素材如图2）图3图2第三个是一个图片素材组，在这一组图片素材组中共有6幅有关于动物的图画，是一组综合练习素材，让学生把这些动物的图片涂上颜色。（素材如图3）图1原来书本上提供的素材是让学生把上一节课画好地教学楼涂上美丽的颜色，虽然说这个教学较简单，但要在简单操作中保持学生的兴趣，这一点很难做到，在前个班是我是按照书本上的素材进行教学，可是我发现学生的兴趣并不高，有的同学很快就完成了任务，很多同学认为这堂课太

7、没有意思了，因为很多学生家用有电脑，老早就会了涂色，所以在第二班时我对教学素材进行了调整，把教学楼改成了学生们较喜欢的动物，给动物涂上美丽的颜色，当学生们看到一幅幅精美的动物图画时，都想亲自尝试一下，整堂课的气氛很热烈，这样的素材，不仅能激活学生热情，在愉悦的情感中进行探究和学习，还能进一步培养学生学习信息技术的兴趣。二、素材生活性，让课堂“大”起来。《技术课程标准（信息技术部分）》提出：“从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。信息技术课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。”进一

8、步指明了学生的信息素养要