“灵动课堂”的思考.doc

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1、“灵动课堂”的思考   自从我校去年开展“灵动课堂”学习模式以来，通过老师们每节课悉心引导学生进行自主探究，在小组合作的学习方式下，学生能够积极主动参与学习的过程。下面我从两方面来谈谈我在教学中的感悟与思考：   灵动课堂的优势：首先是小组合作学习方式，分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展,树立学习的自信心，养成良好的习惯，形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作

2、的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此的信息量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。

3、小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位。    小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策，势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。接下来，我谈谈我在教学中的一些困惑：例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现类似于社会上的贫富差距，久而久之，逐渐使学生产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，他们认为，他学习成绩好，分析

4、的肯定是对的，人云亦云。另外，由于分组教学广泛流行，被当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对问题讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考、大胆创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。    因此，灵动课堂实施以来，小组合作学习方式一直是我们课堂建设的重中之重，它既有优点也存在不足之处，如何运用这一学习形式创造

5、出最优的学习效果，是我们教师当前必须重视研讨并思考的问题。 东城第一小学王　媛2014年9月