反思计算教学，实施有效课堂.doc

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1、长塘小学参评论文题目反思计算教学，实施有效课堂作者李秀霞学校长塘小学科目数学任教年级六年级职务教员毕业院校华南师范大学职称小学高级2013年7月3日反思计算教学，实施有效课堂惠东白花长塘小学李秀霞【摘要】新教材中，计算题的练习量显著减少了，学生的计算能力也显著降低了，教学质量也随着下降。因此，要提高教学质量，实施有效课堂，就必须提高学生计算的正确率，口算速度。为了提高学生的计算能力，在教学中应做到：采用形式多样的练习，加强训练；引导学生找出错误的原因，改正缺点；激发学生学习的兴趣，使学生喜爱计算；探索计算规律，提高计算速度。【关键词】计算教

2、学有效课堂加强练习对症下药激发兴趣提高速度新的一轮课程改革，教者面临一个棘手的问题：在新教材中，计算题的练习量显著减少了，随之而来的是学生的计算能力也显著降低了。从学生的作业、试卷的答卷情况也不难发现，所有的“学困生”都是计算能力极差的，导致学习成绩低下。因此，要提高教学质量，实施有效课堂，就必须提高学生计算的正确率，口算速度。那么，怎样提高小学生的计算能力，使计算教学有情有趣，精彩纷呈呢？我在教学中不断地实践、不断地反思，找出一套适合农村小学教学的计算教学方法，下面结合我在教学中的实践谈一谈自己的一些做法。一、利用机会，加强训练新教材中的

3、练习量减少了，因此我就抓住一切机会，尽量使学生多动口、动手、动脑，多参与练习，使学生在规定的时间内完成一定的计算练习，同时做到又对又快。我主要采取了3种方法：（一）利用课前5分钟，对学生进口算小测试。我通常先在黑板上出示难易适宜、题量适当的口算题，让每个学生在测试本上自己独立完成后，交给组长；接着指名“学困生”在黑板板书，集体订正；最后由小组长批改本组成员的口算题并汇报答题情况。这样就会给“学困生”提供更多展示自己的机会，并能及时认识到自己的不足，力求进步。（二）每天布置4道用“你喜欢的方法计算”的题目，让学生用活页的纸答题，教师批改后把答

4、题正确、书写工整的同学的作业张贴在优秀作业栏内。这些同学就会在班中树立一种榜样的作用，并不断地要求自己做得更好。（三）每天采用小纸条的形式出3道口算题，让成绩优秀的同学利用课余时间帮扶“学困生”完成。这样既培养了学生助人为乐的心理品质，又有效地提高了学生的计算能力。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志和良好的心理素质，又大幅度地提高了学生的口算、心算、笔算的能力。二、分析原因，对症下药计算的正确率低是我们小学阶段存在的一个严重问题，特别是小学中、高年级，随着小数、分数等的出现，学生在计算过程中，往往会出现这样那样的错误。教师必须引导学

5、生对计算错误进行分类，并分析原因，改正错误。我认为计算错误主要包括两方面的原因，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。非知识性错误主要是指学生不良的学习习惯所导致的错误，如抄错数字、漏写运算符号等，这些错误平时让学生多加注意就可以克服；知识性错误主要是指学生没有掌握好概念、法则、运算顺序、运算定律等出现的计算错误，知识性错误严重地影响计算的正确率，教师必须引导学生了解计算中存在的问题，有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的。知识性错误主要包括以下几种：1、概念、法则掌握不牢固。

6、概念和法则是学生思维的基本方式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。如：＋=错误原因是学生对异分母分数相加、减的计算法则掌握不牢固。又如：0.32×1.2=3.84错误原因是学生对因数一共有几位小数，积就有几位小数这个概念不理解。再如：8.4÷80%=15归纳为学生对以下概念不清晰：计算除法时，在求出商的最高位上的数之后，除到被除数的哪一位不够商“1”，就对着那一位商“0”，这里学生对“0”的占位作用认识不够及在什么情况下应该用“0”占位这一知识点没有掌握好。2、运算顺序、运算定律理解不透彻。

7、解答“用你喜欢的方法计算”这种类型题，首先要考虑的是运算顺序，如果运算顺序错了，那么这道题就前功尽弃了，可见运算顺序是至关重要的。其次这种题要考虑是否可用运算定律使计算简便。如：÷×=÷（×）=÷=错误原因是这个同学没有掌握好乘除法的运算顺序。又如：1.25×（80＋4）=1.25×80＋4=104错误原因是学生对乘法分配律的运用还不清楚。3、学生受一些强因素的影响我常常考学生这样类似的题，×4÷×4=，学生在计算这道题时，总会把结果算成是1。这种现象的产生是由于学生往往受题目某些数据特点和某些运算符号等强成分因素的影响，产生心理错觉，而引

8、起的计算错误。在这道题中两个相同的数相除得1在学生的记忆中占绝对优势，很快上升为强成分优势，而运算顺序则下降为弱成分，导致计算错误。由于我在课前小测试时都是指名“学困生”板书结果