“有效教学 高效课堂”教学实践反思.doc

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1、【"自主学习，师友互助”课题研究论文】有效教学，高效课堂给我带来的启示北京市丰台区西罗园第六小学苏丽追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。在不断地教学中，我上过无效的课，也有过不少有收获的课。那种师生互动，学有所获的课堂能让教师心情愉悦，更能让学生愉悦，连管理他们似乎都很顺利。通过这--年多来的实验，我个人感受最深的几点做法。一备课准备充分钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，这样做到心中有数，驾驭课堂的能力就不言而喻了。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。实施有效教学高效

2、课堂，要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写导学案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对•于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。在上每一节课之前，我都要多次深入的备课，先过自己的关，看

3、看自己能不能回答出这些问题，课堂中的这个问题有什么作用，目的是什么，都要十分明确，再向学校领导和同年级老师请教，了解下在以往的这节课上会出现什么状况，做到心中有数。二教师良好的精神状态课堂上，教师的精神面貌感染学生，教师的激情更能激发学生的课堂积极性,包过教师有神采的眼神示意学生，抑扬顿挫的语调变化，不同课堂情节的手势表达，都能吸引学生听课的注意力。如果教师带着的是面无表情，眼神呆滞，一幅呆板的没有生气的状态，学生也就会听课麻木，懒散，注意力不集中，更不会配合老师所讲。如以前我在讲课时，总是慢条斯理，没有激情，弄的学生也是缓慢,懒散，但通过这一,年多来的有效课堂实验，我对自

4、己有了新的定位，只要一上课就争取做到精神饱满，课堂节奏加快，一个环节套着另一个环节，节节紧扣，使得学生在课上也是紧张起来的，不那么散漫了，再通过课堂小组的评比，更是保证了课堂上的效率。三布置学生预习上新课之前，我经常让同学预习，让他们熟知新课的内容，熟悉了解与课有关联的资料，通过上网查阅资料书，或者询问，这样解决了他们心中许多的疑问，节约课堂的时间，有时甚至还能了解到许多老师不能解决的问题，特别是一些名言警句或古诗名句，这些理解含义的内容，让学生课前预习理解非常必要。至于课文中的一些难理解的词语或时代背景，更要很好的课前准备，做到熟悉了解，教师上课就会师生配合很和谐，连课堂

5、气氛也会很活跃。在现在的课上，学生会在课桌上摆上新华字典、现代汉语词典、成语词典等工具书，因为在课上当遇到了有争议的词语，我们会停下来一起学习，直到弄明白为止，而且还不是凭空想象的说话，要拿出充分的证据来说服老师和同学，这样就养成了学生利用工具书自学的习惯，还培养了学生说话要有凭有据，不能胡说的习惯。四灵活多样的教学方法一节课，如果总是原来的课堂程序，学生巳经非常习惯，适兴的变换教法和学法，会给课堂注入生动的活力，点燃学生好奇心，兴致有了，学习起来就会感觉很轻松愉快，特别是那些背诵积累的知识，或者是那些学生可以灵活掌握的知识，都可以变换不同的教学方法，来进行教学，这样可能更

6、能提高课堂教学的效果。不仅能让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习，而且能使学生在这样的学习过程中把知识记得更加牢固。在一节语文实践活动课上，主题是“走近京剧”，在这节课上，我充分调动起来每一位学生的兴趣，先提前做好调查，问他们想怎么来学这个单元的实践活动呢？是老师帮你们找好资料来学习，还是你们自己分小组来学习呢？学生们都异口同声地回答：“我们自己学！”o于是，整个教室开始活跃起来，我把35个学生每6人一组，提前布置好每个组的汇报内容，如：“京剧道具”、“京剧历史”、“京剧剧照”、“京剧服装”、“京剧脸谱”、“京剧剧本”等一系列的有关京剧的内容，然后规定好肘问，下周汇报，哪个组展

7、示的好，可以每人加10分，小组加50分，学生的兴趣浓厚，热情一下被调动起来。可过了2天，我问准备的怎么样了，有的小组说已经准备好了，有的小组还不知从何下手，于是,我又征求学生的意见，是等大家一起来展示还是提前准备好的先说，他们的小脑子开始转了起来，准备好的组，就说“我们先来吧，你们可以看看我们是怎么弄的，你们学习下嘛！”-没准备好的，也说“那好吧！你们先来，我们后面展示的会比你们更强的。”就这样，最后大家达成了一致的意见，由准备好的小组先来展示，并给他们额外的奖励：准备好的小组如果先展示，就可以加上10分的优先分，