气温的变化与分布1教学案

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1、第三章天气与气候第二节气温的变化与分布1教学案学科初一地理编号主备人王培莉执讲人王培莉时间2013.11.16审核人授课班级3-5课型新课时安排第1课时，共1课时学习目标初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。教学重点世界气温的分布规律。教学难点世界气温的分布规律。课前准备编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件导学案教案【课前预习及要求】依据导学提纲自主学习课本，将正确答案的问题在课本上划出，将有疑惑的问题求助组内其他同学，组内解决不了的问题在导学提纲上做出标记。【学习过程：】【模块一】课前预习（自主学习）：1.气温是用

2、测量的，单位符号记作“”，读作“”。2.一天当中最低气温出现在。3.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温；以一年为周期的气温变化，叫做气温。4.在同一条等温线上，各点的气温。5.低纬度气温，高纬度气温。这是因为不同的纬度接受的多少不同。6.在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高100米，气温约下降℃。7.一年当中，世界陆地上大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在月，南半球出现在月。【模块二】、知识梳理1.根据下面的等温线图，叙述正确的是（）A.表示的是北半球一月等温线的分布图B.表示的是北半球七月等温线的分布C.表示的是南半

3、球一月等温线的分布D.表示的是南半球七月等温线的分布引入：我们每天都关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？（学生回答）这个季节里，你们最想知道的是哪一项？一.气温与生活提问：请大家举出日常生活中与气温有关的例子？（学生讨论）过渡：气温与人们生活、生产密切相关，那么气温是如何测出的？阅读：课本p50页阅读材料（由1学生读）读图：图3.10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？（小组合作完成）探究：既然能计算日均温，那么月均温、年

4、均温会计算吗？（小组合作完成）2.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（）A.30℃B.18℃C.20℃D.25℃3.我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是（）A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.洋流因素4.关于等温线图的判读，不正确的是（）A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小D.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区5.气温分布的一般规律是（）A.低纬

5、度气温高，高纬度气温低B.低纬度气温低，高纬度气温高C.中纬度气温高D.各地气温高低与纬度没有关系【模块三】重难点释疑日变化①概念：以一天为周期的气温变化。②变化特点：一天当中最高气温出现在午后2点（14时）左右，最低气温出现在日出前后。③气温日较差＝最高气温－最低气温⑵年变化①概念：以一年为周期的气温变化。②变化特点：南北半球气温的变化正好相反。陆地上：北半球气温7月最高，1月最低；海洋上：北半球气温8月最高，2月最低。③气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温⑶通常用气温的变化曲线图来表示一个地方一年内的气温变化情况。⑷气温年变化曲线图的绘制方法：

6、一横月、二纵温、三定点、四连线【模块四】反馈练习、拓展延伸试分析诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中所蕴函的地理原理。点拨：很多诗句都有写景状物的描述，实际上都是对各种自然地理现象的真实写照，都能够用地理原理加以解释，但要善于抓住其关键点。本题就是要把握气温的变化导致物候的不同这条线索。过渡：天气预报中的气温是如何预报的？（一天的最高气温和最低气温）既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的？一年中呢？（由此得出结论，气温是变化的。）二．气温的变化提问：读图3.12、图3．13，你们能从这两幅图上看出一些什么信

7、息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？（学生讨论比较，老师也可地引导、提示）结论：图纵坐标都表示气温，横坐标都表示时间。（老师正好可引导生分别分析出若横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）问：一天中，最高和最低气温出现在何时？一年中呢？图中的曲线形状？（都是中间向上隆起，呈波峰式）（当学生得出结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）间接结论：通过计算，可知道一天中最高气温与最低气温之差就是日较差，一年中，月均温的最高值与最低值之差为年较

8、差。小结答案：由于山地区域海拔较高，山地气温比同纬度平原地区气温低，所以当气温较