《经济学基础》课程整体教学设计

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1、宁波职业技术学院标题：课程整体教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-04生效日期：2007.9.1《经济学基础》课程整体教学设计（2014-2015学年第1学期）一、管理信息课程名称：经济学基础课程代码：学分：4学时：72课程类型：专业必修课程授课对象：国际贸易30913092先修课程:后修课程:课程组成员签名：14年9月1日专业（教研室）意见专业主任(签字):年月日分院职教能力培训与测评评委会意见分院评委(签字):分院盖章年月日宁波职业技术学院标题：课程整体教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-04生

2、效日期：2007.9.1二、课程设计1．课程目标通过本课程的学习，学生能够系统的学习和掌握经济学的基本理论、市场经济运作的原理和客观规律。能力目标：1、掌握经济学的研究对象。2、掌握市场的需求与供给。3、掌握消费者行为。4、掌握生产者行为。5、掌握市场结构。6、掌握要素市场。7、掌握一般均衡与经济效率。8、掌握国民收入核算。9、掌握才长期与短期经济增长。10、掌握宏观经济政策。11、掌握开放政策。知识目标：1、经济学对象。2、市场的需求与供给。3、消费者行为。4、生产者行为。5、市场结构。6、要素市场。7、一般均衡与经济效率。8、国民核算。9、经济长期与短期波动。10、经济政策。11、

3、开放政策。2．课程教学活动设计2．1课程内容设计（序号模块（或项目）名称学时1经济学的研究对象62市场的需求与供给6宁波职业技术学院标题：课程整体教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-04生效日期：2007.9.13消费者行为104生产者行为105市场结构86要素市场107一般均衡与经济效率48国民核算49经济长期与短期波动410经济政策411开放政策4合计722．2能力训练项目设计编号能力训练项目名称学时能力目标主要支撑知识训练方式地点结果（可展示）1导论8掌握经济学的概念：掌握欲望、资源的稀缺性：掌握马斯洛心理需求层次论，：掌握资源配置的原

4、理，经济学对市场规律的研究作用，如何更好的学习经济经济学的研究对象、性质、经济学科类别：经济学各发展阶段各主要派别典型人物，掌握生产等可能曲线的含义、作用、市场经济、计划经济的含义、学习经济学的意义学生集体讨论、独立训练；教师指导、点评。教室讨论经济学对现代市场经济的指导作用作用2市场的需求与供给8供给与供给量的区别、需求和需求量的差别；供给、需求的影响因素、供给定理与需求定理、均衡价格、掌握普通品和奢侈品的区别、恩格尔定理和恩格尔系数、学生集体讨论、独立训练；教师指导、点评。教室需求和供给弹性系数的实际应用宁波职业技术学院标题：课程整体教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编

5、号：NZQMS-QR-2014-04生效日期：2007.9.1掌握需求、需求量、供给、供给量的基本含义：掌握需求曲线、供给曲线的特点、功能：掌握需求的点弹性、弧弹性的种类、供给的弧弹性、点弹性的种类，收入价格弹性、需求交叉弹性、3消费者行为10掌握基数效用论、序数效用论的含义与作用、总效用的含义与作用：掌握边际效用的含义与作用，特点、无差异曲线的含义与特点、预算线的含义与特点消费偏好的含义、特点、消费者剩余的含义与作用、边际替代率的作用、需求曲线的推导、消费均衡的条件、结果集推导过程学生集体讨论、独立训练；教师指导、点评。教室消费均衡条件的推导及证明4生产者行为8掌握现代企业的目标与存

6、在的必要条件、生产与生产要素的含义、区别、现代企业的组织形式、生产函数的形式与组成、，生产扩展曲线、边际效益递减规律、长期成本、短期成本、平均成本的含义与区别、总产量、平均产量、边际产量、的含义与作用、短期与长期的含义与区别、经济效率的含义、等产量曲线、边际技术替代率、等成本线、成本最小化原则、规模收益的三种类型、利润最大化原则学生集体讨论、独立训练；教师指导、点评。教室讨论企业如何实现利润最大化5市场结构10掌握市场的概念、功能、构成要素、市场及市场结构的类型、短期、中期、长期企业的生产决策。、竞争、完全垄断、寡头垄断的特征、形成原理。企业如何定价、定量、如何实现利润最大化、企业为何

7、暂时要解雇工人、行业进入或退出的原因、价格歧视的原理及影响学生集体讨论、独立训练；教师指导、点评。教室讨论为什么垄断企业具有价格歧视的权利6要素市场10掌握生产资料市场、劳动市场、资本市场等的含义及分类、特点、要素市场的供给与需求、企业利润的形成、隐形成本和显性成本、正常利润与垄断利润劳动、资本、土地等生产价格形成及变化规律、工资的含义、劳动报酬的含义、利息、地租的价值来源、生产者剩余的含义及特点、学生集体讨论、独立训练；教师指导、点评。教室如