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时间:2018-12-15
《七年级数学下册 第4章 相交线与平行线 4.4 平行线的判定 4.4.2 平行线的判定导学案(新版)湘教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、4.4.2平行线的判定一、预习与质疑(课前学习区)(一)预习内容:P92-P93(二)预习时间:10分钟(三)预习目标:1、进一步掌握推理、证明的基本格式,掌握平行线判定方法的推理过程。2、学习简单的推理论证说理的方法。(四)学习建议:1.教学重点:平行线判定方法2和方法3的推理过程及几何解题的基本格式;2.教学难点:判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式。(五)预习检测:请同学们画两条直线被第三条直线相关的图形?对照同形说出同位角、内错角、同旁内角、对顶角、邻补角活动一:自主学习:1.思考:两条直线被第三条直线所截,同时得到同位角、
2、内错角和同旁内角,由同位角相等,可以判定两条直线平行,那么能否利用内我划角,或同旁内角来判定 两条直线平行呢?2.探究:遇到一个新问题时,常常把它转化为已知的(或已解决的)问题,这一节中,我们是怎样利用“同位角相等,两直线平行”得到“内错角相等,两直线平行”的?你能利用“同位角相等,两直线平行”或“内错角相等,两直线平行”得到“同旁内角互补,两直线平行”吗?(六)生成问题:通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。二、落实与整合(课中学习区)活动二:合作交流探究:图1(1)当∠=∠时,直线AB∥CD,为什么?(2)当∠2=∠3时,A
3、B∥CD吗?你能说明理由吗?(3)当∠2+∠4=1800时,AB∥CD吗?你能说明理由吗?2.学生分组交流讨论,并形成结论,最后要求各小组派代表借助图形用语言叙述他们各自的结论和理由,教师归纳后作如下板书。(1)两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行。简单地说,内错角相等,两直线平行。(表述:∵∠2=∠3,∴AB∥CD)(2)两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行。简单地说,同旁内角互补,两直线平行。(表述:∵∠2+∠4=1800,∴AB∥CD)判定定理2两条直线被第三条直线所截,若内错角
4、相等,则这两条直线平行。判定定理3两条直线被第三条直线所截,若同旁内角互补,则这两条直线平行。实践应用:如图.已知:∠1+∠2=∠2+∠3=180°,求证:a∥b,c∥d.三、检测与反馈(课堂完成)1.如图2-51.已知:∠BAF=46°,∠ACE=136°,CE⊥CD,求证:DC∥AB.2.如图2-52.已知:∠C=∠D,∠D=∠1,求证:AC∥DF,DB∥EC.3.如图,直线MN通过A点且平行于BC,求∠BAC+∠B+∠C的度数。MNACB3.如图,AB∥CD,求∠A+∠E+∠C的度数。(提示:过点E作EF∥AB.)4.如图,已知
5、AE∥BC,AE是∠DAC的平分线,∠B=80°,∠ACB=50°,试求∠BAE和∠DAC的度数。四、课后互助区1.学案整理:整理“课中学习去”后,交给学习小组内的同学互检。2.构建知识网络互帮互助:“我”认真阅读了你的学案,“我”有如下建议:______________________“我”的签名:_____________4.4.2平行线的判定课后作业【基础达标】【巩固提升】【拓展延伸】
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