七年级数学上册 4 基本平面图形回顾与思考教案 （新版）北师大版

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1、基本平面图形课题回顾与思考课型讲授教学目标学生在自我回顾及小组交流活动中，构建本章的基本知识框架，从而对本章的基本知识有更进一步的认识重点引导学生对本章的知识进行总结，构建本章知识网络。难点让学生在自我回顾及小组交流活动中，构建本章的基本知识框架，从而对本章的基本知识有更进一步的认识教学用具多媒体、PPT教学环节说明二次备课课程讲授第一环节自我回顾内容：请学生自我回顾本章所学知识，并绘制本章知识结构图，教师要适当加以指导，特别要加强对学困生的指导。目的：让学生在回顾本章的知识过程中，构建本章的知识框架，提高总结，归纳的能力。效果：学生在回顾，归纳，总结本章知识的过程中，特别是绘制本章知

2、识结构图的过程中，可能有一些困难，教师要有耐心，不要因为学生做起来困难就放弃，毕竟学生刚刚步入初中，这样做可以为学生走出学校后的学习打下基础，教师可以多加引导，并进行鼓励。第二环节合作交流内容：请学生将绘制的知识结构图先和同伴进行交流，教师可选择一些画得比较好的进行展示，并在学生所画图形的基础上进行完善。以下图形供参考。目的：让学生在相互交流中回顾本章的知识，并培养主动参与，主动交流合作的意识和能力，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。效果：通过交流，学生可借鉴同伴的所画结构图的好的地方，完善自己所画结构图，改进自己所画图形的不足。教师

3、要指出学生所画图形的不足之处，还要避免堆砌知识点式的结构图。第三环节对比归纳内容：请学生思考以下问题：①直线，射线和线段有何不同之处和相同之处？②直线，射线和线段都可以用两个大写字母表示吗？都可以用一个小写字母表示吗？③线段的中点和角的平分线有和相同点？④两点可以确定一条直线吗？可以确定一条线段吗？可以确定一条射线吗？⑤比较角的大小的方法和比较线段长短的方法有什么相同点？⑥多边形的顶点个数，边的条数，内角个数有何关系？⑦经过n边形一个顶点的对角线的条数和n有何关系？⑧圆心角为n度的扇形的面积是所在圆的面积的几分之几？弧长是所在圆的周长的几分之几？目的：通过寻求以上问题的回答，可以让学生

4、复习本章的主要的知识，通过比较一些相同类型的问题的相同点和不同点，可以更好的帮助学生对这些知识的理解，加深记忆。效果：由于上述八个问题的答案具有比较强的开放性，答案不唯一，学生如果要比较全面的给出正确答案，就要对本章的知识点有比较深入的理解，所以，学生对这些问题的回答并不会令人满意，教师给出这些问题的目的，并不一定要学生给出一个令人满意的答案，而在于学生寻求这些问题的答案的过程。只要学生认真对待每一个问题，并认真寻求答案，就一定能收到比较满意的效果。第四环节互动复习内容：请学生两人一组，完成以下活动：1.学生甲分别画一个直线，射线和线段，学生乙分别用合适的方式表示出它们；2.学生分别乙

5、画一个锐角，钝角和直角，学生甲分别画出他们的角平分线，并用合适的方式表示角平分线；3.学生甲画一条线段，学生乙画出这条线段的中点，并用合适的方式表示中点。4.学生乙利用一副三角板你能拼出一些角，请学生甲并说出这个角的度数；5、学生甲画一个圆，学生乙将圆分成四个扇形，使得其圆心角的比为1∶2∶3∶6；6.学生画乙一个六边形，学生甲画这个多边形的六条对角线。目的：设计本组活动，是为了弥补上一个环节的不足，上一个环节着重要求学生理解，记忆知识，但本章的另一个重点是要求学生会进行操作———画直线，射线，线段，画角平分线，中点等等，所以这个环节给出的一组操作题，是要训练学生的画图能力，画图是学习

6、几何的基本能力。效果：上述题目比较简单，学生解答情况比较好，由于将学生两人一组，两人轮换出题，增加的解答题目的竞争性和趣味性，气氛比较活跃。第五环节自我检测内容：先请学生完成以下检测题（题目课前打印成试卷，检测之前发给学生），限时20分钟，20分钟后公布答案，公布答案后要求学生订正错题，并反思错误的原因。一、选择或者填空（每小题10分）：1.如图，点A，B，C都在直线a上，下列说法错误的是（）.(A)点A在射线BC上(B)点C在直线AB上(C)点A在线段BC上(D)点C在射线AB上2.如图，AB＋BC比BC，理由是：所有连接两点的线中，最短的是.3.画一条直线同时经过点A和点B，这样的

7、直线可以画条.4.如图，点A在线段MN上，那么MN－AN＝，如果2AN＝MN，那么点A是线段MN的点.5.如图，下列结论中，不能说明射线OC平分∠AOB的是（）.(A)∠AOC＝∠BOC(B)2∠AOB＝∠BOC(C)∠AOB＝2∠BOC(D)∠AOC+∠BOC＝∠BOA6.如下图，已知线段AB=6cm，C是AB的中点，D是AC的中点，则AD等于．7.将钝角，直角，平角，锐角由小到大依次排列，顺序是.8.两块三角板如图放置，∠ACD＝，∠DBA