七年级数学下册 2 相交线与平行线回顾与思考导学案（新版）北师大版

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1、相交线与平行线【学习目标】课标要求：1．经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。2．在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等基本几何模型，从而进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形。目标达成：对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。学习流程：【课前展示】【创境激趣】教师提出问题：同学们认识这个标志么？【自学导航】1：相交直线。2：他们的朋友是对顶角和互补的角。3：性质是对顶角相等，互补角相加为1800。【合作探究】练习1、如图，已知∠AEM＝∠DGN，你能说明AB平行于CD吗？HGEFNM变式1：若∠AEM＝∠DGN，E

2、F、GH分别平分∠AEG和∠CGN，则图中还有平行线吗？试加以说明.变式2：若∠AEM＝∠DGN，∠1＝∠2，则图中还有平行线吗？【展示提升】典例分析知识迁移练习1、如图，已知∠AEM＝∠DGN，你能说明AB平行于CD吗？HGEFNM变式1：若∠AEM＝∠DGN，EF、GH分别平分∠AEG和∠CGN，则图中还有平行线吗？试加以说明.变式2：若∠AEM＝∠DGN，∠1＝∠2，则图中还有平行线吗？【强化训练】略【归纳总结】1、2、【板书设计】回顾与思考【教学反思】在复习《相交线与平行线》时，传统的办法，往往是从知识结构入手，教师会提出诸如平行线的特征，判定方法有哪些等问

3、题，然后就不同的知识结构进行相应的习题练习。但在今年进行这一知识点时，笔者摆脱了一上复习课就作定理条文的机械背诵记忆的旧框架。在备课时，跳出这一章，这一节，站在数学教育的高度，去把握本单元的定位。平面几何题目千千万，在复习中到底应该抓什么？让学生领会到什么？最首要的一条应该就是：科学的东西，往往是最简单的。繁琐杂乱绝不是科学。而老师的作用，就是要让学生学会抓主流，抓方法的本质和核心。所以，我决定抓住一条主线，即学习平面几何首先要会在复杂图形中找出最原始而不失重要性的结构，以大众轿车图标作为情境引入这个“回归原始结构”的平面几何思想，把相交线、平行线的基础知识复习融在

4、了原始结构的发现和观察中，结果取得了很好的效果。