语文课堂的开放性教学浅探——《乡下孩子》教学谈.doc

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1、语文课堂的开放性教学浅探——《乡下孩子》教学谈的开放性教学浅探——《乡下孩子》教学谈作者:佚名转贴自:本站原创点击数:84的开放性教学浅探——《乡下孩子》教学谈【请搜索题关键字查找本更多资料!本站()地址】作者:语文课堂的开放性教学浅探——《乡下孩子》教学谈的开放性教学浅探——《乡下孩子》教学谈作者:佚名转贴自:本站原创点击数:84的开放性教学浅探——《乡下孩子》教学谈【请搜索题关键字查找本更多资料!本站()地址】作者:张晓红苏教版小学语第三册《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者以“乡下孩子”

2、的眼光,捕捉生动的形象,描绘了一组诗情画意的乡下孩子游戏、劳动的图画,营造了美好的意境,从而赞美了乡下孩子幸福愉快的童年生活,抒发了热爱农村广阔天地的思想感情。全诗语言清新,读起朗朗上口,给人以美的享受。下面具体谈谈我的做法。  一、忆一忆  乡下对于孩子们说,是非常熟悉的地方,是他们土生土长的地方。揭示题后,可引导学生回忆自己的孩提生活。学生们七嘴八舌,有的说跟着爸爸妈妈到田里去拾稻穗,回喂给鸡、鸭、鹅吃;有的说跟着奶奶到过田埂上去挑马兰头做菜吃;有的说摸过螺蛳,碾碎了喂给鸭子吃……孩子们沉浸在孩提时的丰

3、富多彩的、快乐的生活里。孩子们有过这样的生活经历,对于内容的理解,还用得着多讲吗?  二、读一读  中的乡下孩子又是怎样生活的呢?学生们带着兴奋的心情进入初读的程序。首先提出自读要求:借助拼音读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍,把不理解或不会读的地方划出。然后留足够的时间让学生充分地朗读,教师巡视指导有困难的学生。接着采用多种形式检查自读的效果:可以让学生选择自己喜欢的段落读给大家听,可以以评促读、男女生赛读、同桌互读、擂台赛读,读中结合正音:如“乐坏”的“坏”、“怀里”的“怀”、“一串”的“串”、“旷

4、野”的“旷”都是三拼音节,“爸爸”的“爸”、“妈妈”的“妈”、“怀里”的“里”、“孩子”的“子”都读轻声。通过反复朗读,以保证每位学生都能读通读顺。  三、问一问  “学贵有疑”、“疑起于思”,教师可引导学生边读边想,提出不懂的问题,这样既可以激活学生的思维,又可以调动学生探索的积极性。学生们提出了不少问题:“黄鹂”是什么?“旷野”是什么意思?为什么“割一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮”?……这些问题有的可以引导学生自己解决:如“旷野”,可以让学生边读边想象,你仿佛看到了什么?学生们回答,“我仿佛看到了一望无边的

5、田野”,“我仿佛看到了一眼望不到边的田野”,学生们在朗读想象中体会出野外很空旷,这样安排,既训练了学生的语感,又培养了学生的想象力。有的问题教师帮助解决:如“黄鹂”一词,可指导学生先从字形上观察,得出“黄鹂”是一种鸟,再让学生读读句子,从“欢唱”一词可以知道黄鹂的叫声一定很好听,教师还可以让学生看看黄鹂鸟的图片,听听黄鹂鸟的叫声,加深对黄鹂鸟的印象,也拓宽了学生们的外知识。又如“乐坏了馋嘴的猫咪”、“撑圆了小猪的肚皮”是两个比喻句,写出了乡下孩子劳动的快乐以及能干的特点,可先出一道尝试题:一()野菜、一()

6、小鱼,要求学生填量词。学生们踊跃发言,说出了很多可填的量词:一把野菜、一棵野菜、一篮野菜、一筐野菜、一条小鱼、一碗小鱼、一串小鱼,然后让学生们比较:“一棵、一把、一篮、一筐”、“一条、一碗、一串”有什么不同,里用的是什么?并联系实际让学生们说一说:“小猪吃食有什么特点?”、“小猫最喜欢吃什么?”、“它们看到一篮野菜、一串小鱼会怎样?”在此基础上再充分利用插图让学生观察想象:“撑圆了肚皮的小猪是怎样的?”、“乐坏了的猫咪又是怎样的?”、“这些和乡下孩子有什么关系?”  四、编一编  诗歌的第二小节是写乡下孩子

7、在田野里欢快游戏的情景,“捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事”,孩子们都曾有过捉蝴蝶的经历,可让学生看“蝴蝶”图并联系实际说一说蝴蝶的形象怎样?飞舞的姿态怎样?捉到了蝴蝶你会编个什么故事?孩子们展开想象的翅膀,编造了一个个动人的故事:有的说,一只漂亮的蝴蝶呆在家里感到很寂寞,就飞出去找朋友,它飞呀飞,到一座美丽的花园里,只见鲜花盛开,蜜蜂们忙着采花蜜,蝴蝶们翩翩起舞,这只蝴蝶陶醉在这美景中……  五、唱一唱  第二小节的另外一句话是“含一片草叶,能吹出动听的歌曲”,可让会用草叶吹歌曲的同学当众露一手,当表演者吹出

8、了动听的歌曲时,台下学生露出了羡慕的表情;也可让学生唱一唱,学生们纷纷举手,唱出自己学过的歌曲,其他学生也在表演者的带动下,异口同声地唱起了欢乐的歌曲。学生们兴趣盎然,堂气氛活跃。  六、演一演  孩子们通过“忆一忆”、“读一读”、“问一问”、“编一编”、“唱一唱”,理解了句意,感受到了乡下孩子生活的丰富多彩。有了对的这种体会,学生们在朗读的时候就自然而然地把这种幸福的情感表达了出,有效地提高了学生的朗读水平。此

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