第二章　生物圈是所有生物的家.doc

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1、第二章　生物圈是所有生物的家第二　生物圈是所有生物的家一、情景导入，明确目标1复习目标（1）进一步掌握本的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。（2）将堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。（3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。（4）进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。2复习的难点和重点通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将堂所学知识应用于生活实际是本节的重点。3复习方略先复习构建知识网络，梳

2、理剖析主干知识；互动探究训练，寻求解题规律，强化自身能力。二、补弱深化，供你自主研学，构建网络同学们，知识只有形成网络，才能发挥其应有的功能，就象人体的各个器官和肢体一样，请你发挥你的聪明才智，建构本的知识网络。你一定能行喔！1你复习可温习或获得的知识：（1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条？（第一节）（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物

3、链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？（）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学技术社会）A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？．分析可能导致实验失败的原因有哪些？2伴你整理要点（知识网）请同学们以你自己最喜欢的方式（例如表格、概念图等）构建你对本所掌握的知识网络：三、跟踪训练，能力提升（组内合作探究）（一）选择题1地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（）A大气层B生物

4、群落生物种类D生物圈2生物圈的范围包括（）A大气圈、水圈、岩石圈B水圈、大气圈大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面D大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面3人类的“立足点”是（）A大气圈B水圈岩石圈D生物圈的各个圈层4科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其主要原因是（）A水压太大B光线太弱盐度太高D温度太低“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗反映出桃花的开放与哪一种非生物因素有直接关系？A水分B温度光照D地形6决定菊科植物深秋开花的因素是（）A光照B高温低温D土壤7在农田中，对田鼠有直

5、接影响的生物因素是（）①青蛙②蚯蚓③甘薯④蛇⑤猫头鹰A①②③B①②④②③④D③④⑤8为确保探究实验结果的科学性，对影响实验的其它变量应（）A相同B不同相似D随意9在探究光对鼠妇生活影响的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了（）A提供一种无光的条B便于观察控制变量D设置一个对照实验10法国梧桐树在冬天叶纷纷落叶，而松树依然郁郁葱葱。这表明（）A法国梧桐不适应寒冷的环境B松树不适应寒冷的环境它们都不适应寒冷的环境D它们都适应寒冷的环境11蚯蚓生活在潮湿疏松富含有机物的土壤中，而蚯蚓的活动又能改变土壤，提高土壤的肥力。这

6、说明（）A生物能适应环境，并能主宰环境B生物能适应环境，环境能适应生物生物只能适应环境，不能影响环境D生物能适应一定的环境，也能影响环境12下列生物中属于竞争关系的是（）A水稻和稗草B猫和老鼠羊和草D蚂蚁和蚱蜢13一个完整的生态系统包括（）A生产者和消费者B生物部分和非生物部分食物链和食物网D全部生产者、消费者和分解者14下列属于生态系统的是（）A泰林区B黄河中的鲤鱼一瓶纯净水D内蒙草原上的羊群1下列哪一种情况下生态系统的自动调节能力强（）A减少捕食者和寄生生物的数量B使生产者和消费者在数量上保持平衡生物的种类繁多D生物的种类

7、较少16从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终于（）A阳光B草羊D狼17有“绿色水库”之称的生态系统是（）A森林生态系统B草原生态系统海洋生态系统D农田生态系统18海洋生态系统中，数量最多的是（）A浮游植物B肉食鱼类浮游动物D大型鱼类19地球上最大的生态系统是（）A海洋生态系统B森林生态系统淡水生态系统D生物圈20关于生物圈，以下说法错误的是（）A生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园B生物圈的厚度是20千米，是地球表面的一薄层生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的

8、影响D我们可以模拟地球生物圈的条，建造供人类居住的生物圈二号（二）非选择题21．据图回答：（1）图中的小鸟和昆虫，在生态系统的成分中属，从动物的行为上看属于行为。细菌在生态系统中属于。（2）直方图中的A、B、分别指该生态系统食物链中的哪种生物。（3）最近我国有关部门要求各地，