数一数与乘法.doc

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1、数一数与乘法数一数与乘法教学目标：1、数一数等活动感知乘法与生活的密切关系，能结合具体情景体会乘法的意义。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。3、能根据具体情景列出简单的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。4、体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。重难点、关键：1、重点：使学生知道乘法的含义。2、难点：通过直观从相同数相加引出乘法。3、关键：正确理解乘法的含义。时划分共时。1、数一数。本第二页至第三页的内容一时2、儿童乐园。本第四页至第五页的内容一时3、有几块积木。本第六页至第七页的内容一时4、动物聚会。本第八页至第

2、九页的内容一时、整理和复习。复习本单元学过的有关乘法初步认识的知识一时第一时数一数教学内容数一数教学目标1通过数一数等活动初步感知乘法与生活密切相关，能从不同角度观察事物，运用不同方法解决问题。2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴起。3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。重点难点初步理解乘法的意义是重点，也是难点。教具准备多媒体，圆片等。教学方法自主探究，合作交流教学过程（一）学前准备1、看图列式计算。2、数数。（1）2个2个地数，数到20。（2）3个3个地数，数到18。（3）个个地数，数到2。（二）探究新知1、电脑出示“熊猫玩具图”。（1）老师问

3、：一共有多少个熊猫玩具？请你先数一数，再列式计算。想一想，看一看，怎样数较简便？（2）小组内交流。（3）各小组汇报，随汇报电脑控制熊猫玩具闪动。老师听汇报板书算式。2、电脑出示“圆片图”。（1）请学生独立填空。横着看，每排（）个，有（）排。竖着看，每列（）个，有（）列。（2）要求一共有多少个圆片，该怎样列式计算，写在纸上。（3）汇报。老师听汇报板书：6+6+6+6=24（个）4+4+4+4+4+4=24（个）老师看算式追问：为什么这样列式？（因为，横着看，每排6个，有6排，就是4个6相加。竖着看，每列有4个，有6列，就是6个4相加）3、数方格。出示方格图。（1）要求一共有多少个方格，该

4、怎样数，怎样列式，为什么？各小组交流方法。（2）派代表汇报。4、数苹果。同学们掌握得真好！这里有一些苹果（电脑出示），（先出示盘苹果），你能算一算这是多少个苹果吗？听学生汇报板书：3+3+3+3+3=1（个）看算式问：为什么3+3+3+3+3呢？（因为1盘3个，有盘，所以这样列式）随着学生回答，苹果闪动。老师继续问：要求6盘苹果多少个呢？10盘呢？20盘呢？……此时要让学生充分发表意见。电脑出示智慧老人说：“像这样的题用乘法表示就方便多了！”老师追问：像哪样的题？老师指着学前准备的两道算式问：这两道题能用乘法吗？（不能）请各小组讨论，并用简短的语言说出什么样的题用乘法比较简便。学生汇报

5、，在汇报的基础上教师归纳：像这样的题（指着加数都相同的题），加数都相同，我们用乘法计算比较简便。（三）堂作业设计1、看图列式。2、哪些算式能用乘法算，在（）里画“√”（1）3+3+3+4（）（2）4+4+4+4+4（）（3）9+9+9（）（4）2+4+3+1（）（四）堂小结这节你有哪些收获？你的表现怎么样？有什么问题？（收获主要是明白了像3+3+3……这样加数和相同的算式用乘法表示比较简便）（表现主要包括：积极思考，主动参与，正确回答等）（问题主要是怎样用乘法算式表示）对于学生回答，都要给予鼓励。五、作业选用时作业设计