第3单元数一数与乘法.doc

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1、课时计划第5周星期二2016年9月27日教学内容有多少块糖课型新授教学要求1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重点会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式教学难点学会通过多方位思考来解决问题。教具课件、20颗糖果或其他课时1课时教学过程(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数

2、一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3·两块两块地数：2、4、6、8·五块五块地数：5、10、15、20师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。(二)自主探究1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。学生自己数一数，完成填

3、空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅

4、图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。(三)巩固练习独立完成数学课本17页的练一练的4道题，集体讲评。（四）总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计同数连加横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)教学后记通过动手数一数、摆一摆的活动孩子们快速的进入了

5、本节课的学习生活，由于现实生活中，“行”、“列”的应用不是很多，所以很多一部分孩子弄不清楚，因此特别加强了这一部分内容，整体效果不错。课时计划第5周星期三2016年9月28日教学内容儿童乐园课型新授教学要求1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。教学难点理解乘法与加法的联系和区别。教具课件课时1课时教学过程一、激趣引入。

6、1、质疑。幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。2、激趣。教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？二、探究新知。幻灯片出示主题情境图。1、活动一。展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。（2）根据学生的汇报板书；2+

7、2+2+2=8（人）。（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。）（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。2×4=8（人）┋┋┋┋乘数乘号乘数积（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）2、活