教研课《船长》（崔霞）.doc

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1、教研课《船长》（崔霞）fntsize=“6”>教研《船长》（崔霞）作者：佚名转贴自：本站原创点击数：91计一、介绍作者：今天，我们将学习一篇新的，这篇的作者是作家——维克多·雨果，让我们先看看他的资料卡片（指名读）·作家卡片——雨果维克多·雨果，法国学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，其代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，给法国学和人类化宝库增添了一份十分辉煌的化遗产，对读者具有永久的魅力。雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议信，怒斥英法强盗的罪恶行径。关于雨果，

2、你们还知道些什么？（生自由发言）是的，雨果一生创作无数，我们今天要学的这篇就是雨果的一则短篇小说——船长（学生齐读题）二、揭题、29-30自然段：1、读了题目，你想知道什么？生——船长是谁？船长是个怎样的人？讲了船长的一什么事情？2、出示29、30自然段：让我们先看看小说的最后两个自然段，读一读，说一说你读后的感受！指名读，刚才的问题可以解决了哪些？（船长的名字叫哈尔威）（船长是个怎样的人？——忠于职守、履行做人之道、英雄）这段字还让你知道了什么？（船长最后牺牲了）（船长生命的最后时刻，显得从容不迫、视死如归、形象高大，人们被深深的震撼了）真会读书，那读了这两个自然段，你有什么

3、问题吗？——为什么说船长是个忠于职守、履行做人之道的人？——为什么船长在众人的心目中形象如此高大，人们会被震撼呢呢？3、好！究竟发生了一怎样的事情，使得船长的形象显得如此高大呢？让我们去细细品读字！三、1-28自然段1、自由阅读1-28自然段，边读边思考小说讲述了一怎样的事？看看自己能否用简洁的语言概括一下事过程。2、反馈：概述内容3、出示：第一、二自然段引读：故事发生在（时间），哈尔威船长。问题一：“诺曼底”号客轮是在什么情况下被撞的？“像往常一样”——“诺曼底”号是走在自己规定的航线上，也就是说接下的事故责任并不在“诺曼底”。“薄雾笼罩着大海”——事故发生的恶劣气候问题二：

4、当时的情形如何？用书中的字回答？“剖”——破开，说明裂口很大，危险则很大“涌”——水流急、水速快，水量大难怪所有的人都——……你能想象当时的情形吗？如果让你用一些词形容当时的情形，可以有：——惊慌失措、乱作一团、哭爹喊娘、慌张、千钧一发……4、小结、过渡：糟糕的天气，猛烈的碰撞，惊恐的人群，当时的情况真是万分紧急！在这生死关头，哈尔威船长又表现得如何呢？请同学们再次默读的3—28自然段，边读边思考这三个问题：哈尔威船长在指挥救援时下达了哪些命令？为什么要下达这些命令？每一次下达命令后的结果怎样？试着划出关键的句子。、讲解3-28命令一：“哈尔威船长站在指挥台上……”为什么“吼”

5、？——只有这样的声音才能盖住现场的嘈杂！“大家安静，注意听命令！”——可以说是对大家的要求，也可以说是对大家的一种提醒，提醒大家在危急时刻更应遵守秩序。“那救生艇放下去。”——对船员的命令。在轮船遇险的时候，救生艇是重要的逃生工具，应当充分发挥它的作用，船长哈尔威在向所有人指名自救的方法。“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”——怎样才能发挥救生艇的作用呢？如果大家一窝蜂的涌上去，弄翻小艇不是很危险吗？所以，哈尔威船长强调救援的次序性就很重要。次序性：谁先？（妇女），然后（其他乘客）？最后（船员）？从这儿你同时可以看出哈尔威船长？（对女性的尊重和保护，对乘客安危的牵挂）“必须把

6、60人全都救出去！”——点明救援的目标！一种坚定的信念，既是给船员们的命令，又是给乘客们信心，更是哈尔威船长对自己在客轮遇险的职责与使命的明确。小结：这四句话，简洁明了，把各人该做什么说得清清楚楚，同时饱含了船长哈尔威的果断、对生命的呵护、对脱险的信心。从哈尔威船长的命令中，你能感受到此时的他虽临危，却？——临危不乱，镇定读这一段字的时候，情况危急，语速应——急促！命令是威严的，语调应该——凝重有力！好，谁读一读船长的话？教学设计真的只有六十个人吗？多少？这60与1的对比，揭示了哈尔威船长忘我的品质；在危急的时刻，哈尔威船长早已经把自己的生死置之度外了！然而，起初的救援工作开展

7、得并不顺利？出示：船员赶紧揭开……不可开交。无论是之前的混乱，还是现在不可开交的场面，一切都和镇定、临危不乱的哈尔威船长形成了鲜明的对比。6、命令二：然而，再读——救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。在这两段字中，形成鲜明对比的两个词是——“不可开交”与“井然有序”从“不可开交”到“井然有序”是一次根本性的改变，为什么会发生这么大的改变呢，哈尔威船长又下达了什么命令？——出示：“哪个男人敢……打死他！”好，大家找到了船长下达的命令，现在，我们一起听一听船长威严的声音：师范读从