第十一单元 快与慢.doc

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1、第十六周主备人：初备人：参备人：＿授课老师：＿＿＿班级：＿＿＿审核：＿＿＿＿第十一单元快与慢单元说明： 本单元中有四篇记叙文，主要让学生感知“快”与“慢”的关系，让其了解“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大的作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识，有明确的目标（见《和时间赛跑》），应从主观上努力；二是想方设法提高效率（见《欲速则不达》从反面说明，方法不当适得其反）；三是坚持不懈（见《挑山工》）。让学生了解珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命的价值。挑山工学习目标 一、从挑山工登山的路程比游人多一倍

2、、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。二、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。三、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。四、有感情地朗读课文。学习重点一、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。二、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教学难点用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。知识链接了解作家冯骥才。学法指导小组讨论，交流。第一课时学习内容：学习生字新词。了解课文的主

3、要内容。学习重点、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。教学难点通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。学习过程一、问题指向，预习先行挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？二．呈现目标，任务导学正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。三、互动探究，合作求解1.自学生字、新词。（1）辨析多音字。（2）易错的字。2.、练习正确、流利地朗读课文。（1）自由读。(2）每人读一句。(3)指名分段读。3.想一想课文主要写了什么。 对不理解的地方提出质疑

4、。　4.组织交流：　（1）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。　（2）小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。　（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样？②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？③课文最后一句里的“它”指什么？……）四、强化训练，当堂达标学生正确、流利地朗读课文。五、作业布置完成配套练习63页一、二、三题。第二课时学习内容：继续学习课文。学习重点能联系

5、自己的生活实际理解含义深刻的句子。学习过程教学难点通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。学习过程一、问题指向，预习先行这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、呈现目标，任务导学 引导学生自己去发现挑山工和游人的不同。三、互动探究，合作求解1.细读课文，理清脉络本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发2.根据作者思路划段，总结段意。四、强化训练，当堂

6、达标通过学习课文后，理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，你从中受到什么启发。五、作业布置自己总结课文内容。第三课时学习内容：感受挑山工不懈攀登的精神。学习重点能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。学习过教学难点通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。学习过程一、问题指向，预习先行挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？二、呈现目标，任务导学1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。2、能

7、联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。三、互动探究，合作求解1、指名读，思考。挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。我需要的究竟是什么？2、分组讨论。3.用自己的话说一说。4.汇报。四、强化训练，当堂达标通过本文的学习，我们要懂得什么？五、布置作业完成课后练习题。六、总结提升干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的课后反思 和时间赛跑学习目标 1、学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交

8、流，结合自