第十一单元-快与慢

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1、第十一单元:快与慢　　第十一单元:快与慢　　单元说明：　　本单元中有四篇记叙文，主要让学生感知快与慢的关系，让其了解快是相对于慢而言，慢是相对于快而言，主观感觉起很大的作用。解决快与慢的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识，有明确的目标（见《和时间赛跑》），应从主观上努力；二是想方设法提高效率（见《效率专家爸爸》，《欲速则不达》从反面说明，方法不当适得其反）；三是坚持不懈（见《挑山工》）。让学生了解珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命的价值。　　挑山工　　教学目标：　　1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着

2、目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。　　2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。　　3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。　　4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。　　5、有感情地朗读课文。　　教学重点、难点：　　1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。　　2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。　　教学时间：3课时　　第一课时　　教学目标：　　正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。　　

3、教学过程：　　一、谈话引入。　　同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。　　二、初读课文，了解大意。　　1、带问题自由读课文。　　问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。　　2、指名回答。　　三、自学生字、新词。　　1、辨析多音字。　　2、易错的字。　　四、练习正确、流利地朗读课文。　　1、自由读。　　2、每人读一句。　　

4、3、指名分段读。　　第二课时　　教学目标：　　给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。　　教学过程：　　一、复习引入。　　1、检查学生认读生字、新词情况。　　2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？　　二、细读课文，理清脉络。　　1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？　　2、讨论分段。　　本文开头写在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了的疑问，并用事实说明了疑问点；最后从这件事上受到启发。这就是的写作思路，即：　　产生疑问→解决疑问→受到启发　　3、根据思路划段，总结段意。　　（1）学生划

5、段，讨论段意。　　（2）小结。　　第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。　　第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。　　第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。　　4、提问：我们是怎样分段的？　　先读文，理清的写作思路，再根据思路为课文分段。　　三、归纳全文主要内容。　　根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。　　课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但

6、速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。　　第三课时　　教学目标：　　1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。　　2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。　　3、有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、复习引入。　　提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？　　二、学习第一段。　　1、指名读，思考。　　挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？　　2、用自己的话说一说。　　先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在

7、扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线--折尺形。　　好处：不损坏东西，还可以省力气。　　追问：有什么缺点吗？　　这样登山走的路程大约比游人多一倍。　　3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？　　挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。　　4、读文体会二者的不同之处。　　三、学习第二段。　　1、默读思考：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？　　（学生边读边勾划书中有关的句子。）　　2、指名读，其余同学再认真思考一次。　　3、汇报。　　我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快