第八周山沟里孩子.doc

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1、《山沟里的孩子》集体备课教案课题山沟里的孩子课型新授课时两课时主备人滕军霞执教人周次教材分析《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。学情分析本课讲的是山村里的故事，城市里的孩子可能对此认识较小，可通过图片或课件解决这一问题。通过本课学习，学生了解山沟里的孩子的上学情况，对此体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦，让学生学习他们不怕困难，积极乐观的精神，激发孩子们学习的积极性。教学目标1．认识6个字，学会8个生字，培养

2、独立识字的习惯。2．能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。3．了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。4．学习山沟里的孩子为了实现美好的理想，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。教学重点1.了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。2.学习山沟里的孩子为了实现美好的理想，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神教学难点能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。教学准备1.生字卡片2.多媒体课件课前预读链接课内学前准备导学单1．读通读顺课文。2．理解重点词语。3．课文主要讲了什么？通过预习课文，读懂了什么

3、？教学过程设计特色环节旁注补充第一课时教学目标：1．认识6个字，学会8个生字，培养独立识字的习惯。2．能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。3．能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。4．正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课前交流古人云“腹有诗书气自华”这就告诉我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。你们喜欢读书吗？读过什么书？（推荐阅读好书：童话故事《木偶奇遇记》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校车》；小说《格列佛游记》）二、创设情境，激趣导入师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所

4、学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到知识，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课《山沟里的孩子》，一起走进山沟里的孩子。（板书课题）1．齐读课题2．根据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？三、检查预习情况师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下1．要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏2．本课生字：

5、下面带点的字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？脚步匆匆傍晚夜雾智慧辛勤启程3．重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”①形近字比较：匆与勿②猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧）③勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒）4．巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。四、初读课文，整体感知。过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流利地朗读课文了。接下来，请同学们选择自己喜欢的方式并带着问题读课文，问题是：“边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？”五、再读课文，理清课文段落结构。师：刚

6、才，通过同学们认真地阅读，思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见）1．再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？（2）试着分一分。（3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。2．分段，并概括各段的段落大意。3．把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。六、自读课文，全班讨论交流1．联系上下文，理解词语的意思2．提出不懂的问题，全班讨论3．放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。第二课时教学目标：1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，

7、体会他们上学的艰辛。2．学习山沟里的孩子为了实现美好的理想，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。3.有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜欢的段落。教学流程：一、复习旧知，温故知新：1．师：上节课，我们学习了新课《山沟里的孩子》，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么？2．过渡：那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文）二、精读课文，自主自助1．接下来，请同学