关于《通过知识梳理，提高生物课堂教学效率》的小课题研究.doc

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1、关于《通过知识梳理，提高生物课堂教学效率》的小课题研究关于《通过知识梳理，提高生物课堂教学效率》的小课题研究关于《通过知识梳理，提高生物堂教学效率》的小题研究一、小题的提出目前，初中学生普遍具有学习程多，业负担重的特点，如果生物学的学习能真正做到不挤占学生休息时间和复习其他科目的时间，那将减轻学生很多学习负担。此外，初中生物科目特点是需要学生记背的内容多，教师如果能在堂上将知识系统整合梳理，方便学生记背掌握，提高学生学习兴趣，转变学生的学习方式，那么一个轻松愉快的初中生活便不会成为奢望。二、小题研究措施1针对中学

2、生业负担重的问题首先解决的是提高学生学习生物的兴趣。2巧妙进行“知识梳理”，解除学生记背生物的心理障碍，克服厌学情绪，提高学生学习兴趣，不把生物教学内容向后延伸。3通过堂上随即抽查检测，提醒学生集中注意力。4以富有智慧的“知识梳理”进行及时小结、整理，形成系统，创设积极、和谐、富有情趣的教学环境。堂上尽量把难懂的、抽象的知识通过系统联系、顺口溜、生动比喻等，变得通俗易懂易记。三、小题研究过程，分为四个研究阶段。1小题准备阶段，各备组根据自己教学内容，设计不同“知识梳理”。让每一个题小组成员都参与其中，每一步的负责

3、人将自己负责研究的内容处理好，由教研组长加以协调，出现问题先讨论自行解决，解决不了的与指导领导和其他教师相互协商，探讨解决。2小题研究阶段。（1）前复习整理前复习是堂教学不可缺少的训练环节，通常应采取提问的形式；设计内容要坚持两点，一是上节的重点知识，通过复习可以巩固旧知识。二是与本节有关的知识，通过复习可以达到承上启下的作用；复习时间要灵活，如果上节内容较主要且本节内容不是很多，复习时间可以长一些。否则复习时间应短一些，但是一般不超过3分钟。（2）学生自主学习过程中的知识整理教师前要设计好学生自学要解决的问题，

4、问题要精心设计，问题典型且具有代表性，便于学生掌握目标。（3）重视堂小结，达到整合目的。经过学生自学，教师精讲点拨后，学生已获得比较系统的知识，此时，教师可以根据不同教学内容进行知识梳理，形成一套简单容易记忆的知识体系，学生能够朗朗上口，短时间达到记住的目标。上至少留出3分钟学生自由记背，教师要及时考查，通过考查提高学生记背兴趣。3小题研究突破瓶颈阶段。在小题研究过程中，我们也发现了一些不容忽视的问题。如：记背形式单一；知识梳理应贯穿于堂教学的多个环节，主要包括前的复习整理、中的自学整理和堂小结整理等。而多数教师

5、只注重堂小结环节，淡化了前复习和学生自学整理；另外学生记背过程中教师的作用发挥不好。基于以上问题，觉得目前《通过知识梳理，提高生物堂教学效率》的小题研究中还需在记背的形式、考查设计及记背过程中教师的作用发挥上下功夫。4小题研究汇报总结，各备组准备汇报，形成经验，形成成果。四、小题研究成果本学期开展《通过知识梳理，提高生物堂教学效率》的生物小题研究以，通过示范引领、集体交流和题展示等推进措施，经广大教师的积极参与、认真学习、不断实践，在近一学期的努力下小题研究取得了一些成绩，主要表现在：第一、一些生物教师的学习研究

6、的意识增强了。第二、教师能把小题研究与堂教学紧密结合。教师们能够边研究、边实践、边改进，提高了小题研究的针对性和实效性。第三、堂教学效果明显提高。第四、年轻教师教学水平取得很大进步。五、小题研究反思1在教学开始，就要引导学生重视生物学，顺利打开学习生物学的大门。2在教学方法上，首先让学生掌握良好的生物基础知识，养成良好学习习惯。其次要面向全体学生，兼顾两头。3在知识梳理上要形式多样，恰当运用多媒体、学案，提高堂效率。4习题设计要有基础性、针对性、典型性和层次性。在教学技能上要讲授明确，语言规范简炼。