中班数学：数字捉迷藏.doc

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1、中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　中班数学：数字捉迷藏中班数学：数字捉迷藏　　教材简析：　　数学活动是幼儿所喜欢的，但是枯燥单一的学习数字并不受孩子们的欢迎。活动通过游戏的形式层层递进地引导他们参与活动的乐趣。运用快速记忆法、找数字、摆弄数字卡片等游戏让幼儿饶有兴趣地参与其中。游戏的难度也随着幼儿的掌握情况逐渐递进，让他们在复习

2、巩固数字的同时轻轻松松掌握6以内数的等差关系。　　目标预设：　　1巩固认识6以内数字，探索从小到大排列相邻数目之间的等差关系。　　2体验在游戏中获得数学知识的乐趣。　　（目标1是技能目标，通过游戏，巩固对6以内数的认识，发现数字之间存在等差关系。目标2是情感目标，在游戏中，让幼儿体验快乐，喜欢数学游戏。）　　活动重难点：　　重难点：巩固认识6以内的数字，发现数目的等差关系。　　活动准备：　　1白板。　　2数字卡片若干。　　3操作材料人手一份。　　设计理念：　　《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的

3、重要和有趣。”通过感知6以内数字的等差关系，一方面促进了幼儿对有关数学概念的理解；另一方面它要求幼儿具备相应的思维水平，从而促进思维抽象能力和推理能力的发展。因此要求为幼儿创造出更多的观察、探索、经历、体验的机会，积累和丰富感性体验。让幼儿初步理解数量关系，使其成为思维练习的工具。　　设计思路：　　根据幼儿的年龄特点和真实的操作能力，我将整个活动的流程设计为：谈话——游戏1——游戏2——游戏3——自主操作。逐层递进，挖掘幼儿对数学学习的兴趣。　　教学过程：　　一、谈话导入活动。　　师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天呀我们要跟

4、数字一起玩这个游戏。　　（通过捉迷藏的游戏，引起幼儿参与活动的兴趣。在生活中，幼儿也会有捉迷藏的经历，可以鼓励让幼儿带着浓厚的兴趣，参与数字捉迷藏的游戏中去。）　　二、游戏一：瞬间记忆数量　　1．演示，引导幼儿说出看到的黑点数量，找出对应的数字。（变化记忆的时间，增加游戏难度）　　师：在做游戏之前呀，我们先练一练本领，在规定的时间内说出你看到的黑色的点。　　2增加难度，在4秒快速反应出看到的黑点数。　　3再次增加难度，在3秒瞬间反应看到的黑点数。　　（这一环节的设计缘由自于综艺节目《梦立方》，人们瞬间记忆的能力是非常强的，

5、能够记住出现在眼前一秒钟甚至更短时间的事物。组织幼儿玩这样一个瞬间记忆的游戏，帮助他们逐渐进入寻找数字的状态。锻炼了他们眼力和记忆力，以数黑点导入活动，帮助幼儿对数的概念进行巩固。）　　三、游戏二：寻找隐藏数字　　1演示白板，引导幼儿在颜色相近的图片中，寻找隐藏的数字　　师：数字们躲好了，我们一起找一找。你是怎么找出的？原呀绿色的小圆点中有一些橘黄色的圆点，他们按照这样的路线排列起的。　　（在色盲卡中有很识别数字的卡片，于是选取了6以内的几个数字色盲卡让幼儿游戏。这一环节，比较简单，数字在图片中虽然颜色相近，但是只要仔细看

6、，一眼就能够看出。帮助幼儿加深巩固对数字的掌握。）　　四、游戏三：拔萝卜，初步感知数目的等差关系　　1师：孩子们，你们都听过拔萝卜的故事，对吧，想不想也玩这个游戏啊？　　师：谁愿意做那棵大萝卜？　　XX你拔，拔呀拔，拔不动，谁愿意帮助他？　　刚刚有几个人在拔萝卜？又了XX，现在有几个人在拔萝卜？拔呀拔，拔不动，我们再请一个，又了一个，现在有几个？（让孩子摆数字）　　为什么2后面了一个，是3呢？原2和3是好朋友，靠在一起的。　　4放在睡得后面呢？为什么？（以此类推）　　小结：2和1是好朋友，2在后面比1多1个，3和2是好朋友

7、，3在后面比2多1个,从小到大的排列的相邻数字，后面的总是比前的多1　　2演示白板：引导幼儿共同发现数目的等差关系。　　师：这个1真淘气，每次它都要凑热闹。淘气1又要跟数字们玩游戏了，它和1在一起，就变成了2，和2在一起就变成了3，和4在一起就变成了，和在一起就变成了6　　（这一环节是本次活动的重难点，有了第一环节的铺垫，幼儿对于6以内数字的认识有了进一步的巩固。于是通过拔萝卜的游戏让幼儿平面直观的初步感受多1的等差关系。通过排序、发现排好的数字之间都相差1，在教师引导下理解等差的概念。）　　五、自主操作：共同验证数目之间

8、的等差关系。　　师：孩子们，老师这里有一些数字卡片，你去帮它找到好朋友，做完一张请你把它夹到你的小夹子上，可以邀请客人老师帮你检查，好吗！　　（这一环节回归到孩子的生活，让孩子在操作中进一步验证数目的等差关系，一方面孩子要观察空格中缺少的数字，同时还要找出相应的数字，对孩子的思维发展又是一个提升；另一方