中班游戏《捉迷藏》.doc

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1、中班游戏《捉迷藏》中班游戏《捉迷藏》教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子猜猜“谁藏起了？”、中班游戏《捉迷藏》中班游戏《捉迷藏》教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页

2、都是让孩子猜猜“谁藏起了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。目标预设：1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间

3、概念。3、体验和同伴一起游戏的快乐。重点：感知序列。难点：利用纵横坐标感知空间概念。设计理念：教学游戏化。《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房

4、间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。设计思路：认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作教学过程：一、导入1、（出示）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队了，瞧，了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）2、小动物排成几排？（2排），我们用数字表示。3、小动物要

5、和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话说。二、游戏一1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？2、小动物们躲起了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起了？你怎么知道的？小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出。三、通过纵横序列认识房间号1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。2、（出示）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几

6、个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？4、现在我们做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。四、游戏二1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起了”这样的话说吗？2、一个动物藏起你能找到，多藏几个你能找出吗？3、

7、这次是谁躲起了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出。、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身了）哦，原是让我们找转过身的动物。几零几的小猪转过身了？6、看，这次有几个动物转过身了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身了”说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起你能找到吗？8、（出示）几个躲起了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？

8、301会是谁？你还记得哪个动物的位置？五、幼儿操作1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？2、结合评价。我们一起看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小朋友真能干！小动物谢谢你们。六、结束今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩