两位数乘三位数的估算.doc

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1、两位数乘三位数的估算两位数乘三位数的估算两位数乘三位数的估算教学目标：1、使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用；2、掌握两位数乘三位数的估算方法，会进行准确的估算；3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。。教学重难点：两位数乘三位数的估算方法。教学资：投影、计算器、挂图、小黑板等。教学过程：一、创设情境谈话：生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一些相关的例子吗？（生答）遇到这些问题的时候，我们该用什么方法进行计算呢？（估算）揭题：两位数乘三位数的估算（板书）二、自主探究1、师：同学小芳遇到了这样一个问题，请大家仔细读一读（出示挂图）。2、提问：要求“这幢楼

2、一年的保洁费用大约是多少元”，该怎样列式？（列出算式：48×112=？）3、独立思考，估算出结果。4、小组交流：你是怎样估算的？结果是多少？、班内交流：怎样估算？结果是多少？方法一：48×100=4800，费用要比4800多一些；方法二：0×110=00，估计费用在00元左右┅┅6、用计算器算一算，看看估算的是否接近这个结果。7、比较：比较以上两个方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同点：都必须先求出乘数的近似数；不同点：一个是先求出两个乘数的近似数，另一个只需先求出一个乘数的近似数。8、引导学生小结两位数乘三位数的估算方法。三、巩固反思1、完成“想想做做”第1

3、题先独立算一算，然后比一比这三组题目，说说：发现了什么？2、完成“想想做做”第2题（第一列）（1）先让学生独立进行估算，再用竖式算一算；（2）提问：你是怎样进行估算的？估算结果和竖式计算结果接近吗？有不同的估算方法吗？3、完成“想想做做”第3题（1）先让学生独立进行估算，再用线连一连；（2）集体核对。四、应用拓展1、完成“想想做做”第4题学生独立列式计算，指名板演，再集体订正。2、完成“想想做做”第题学生独立思考并计算，然后讨论交流：你是怎样想的？3、组织学生小结估算的作用：估算可以帮助我们解决学习中的一些问题，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。五、总结质疑通过这节的

4、学习，你有哪些收获？回忆一下：两位数乘三位数的估算方法是怎样的？六、布置堂作业完成“想想做做”第2题、第6题和第7题。板书设计：两位数乘三位数的估算每户一年的保洁费用是48元，这幢楼有112户，一年的保洁费用大约是多少元48×112=？（元）方法一：48×100=4800，比4800元多一些。方法二：0×110=00，是00元左右。┅练习一第一时教学目标：1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。2．使学生能运用口算和估算

5、解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。3．提高学生主动学习和独立思考的积极性。教学重点、难点：三位数乘两位数的笔算。教学资：小卡片、实物投影仪。教学过程：一、口算下面各题。200×7013×30060×900100×040×20040×80010×4603×12032×30210×42×10020×001．学生独立计算，把答案写在书上。2．交流反馈，让学生结合口算过程说说是怎样想的。3．引导学生总结乘数末尾有0的乘法口算的方法。二、先用竖式计算，再用计算器验算。260×1438×26240×8067×189308×706×2301．学生独立笔算

6、，并用计算器验算。2．让学生交流笔算方法，明确笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方。提醒学生注意乘数末尾有0和乘数中间有0时的计算特点。三、先估算，再用竖式计算。243×18131×3420×481．先让学生根据题目要求独立计算。2．交流估算的方法。四、做练习一的第4题。1．学生独立理解题意。2．让学生说说从题中获得了哪些信息，要我们解决什么问题。1．学生独立列式计算。2．交流反馈，说说是怎样想的。五、做练习一的第题。1．让学生理解题意后独立解决问题。2．组织交流：你是怎样做的，为什么这样做？六、做练习一的第6题。1．让学生理解题意后独立解决问题。2．组织学生交流解决

7、这两个问题的思考过程。3．比较这两个问题之间有什么联系。练习一第二时教学目标：1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。2．注意引导学生体验乘法计算的一些规律，为学生自主优化算法提供有效的启发。3．使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。4．使学生进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感。教学重点、难点：三位数乘两位数的笔算。教学资：小卡片、实物投影仪。教学过程：一、完成练习一的第7题。1．让学生先计算。2．比较：同桌交流每组中两道题之间有什么联系。3．全班交流。