《小草与大树》教学设计

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1、苏教版语文六年级上册《小草与大树》教学设计  2012-11-1509:11:18

2、  分类： 教学设计

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4、字号 订阅苏教版语文六年级上册                                                                    9小草与大树                                              设计：赵滕飞一、教学目标：   【点评】《小草和大树》与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺

5、、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。抓住文章关键语句品读感悟，与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。据此，我将教学目标设定如下：     1.能够联系上下文理解词语。     2.正确、流利、有感情地朗读课文。     3..以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。      4.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的

6、人生。二、教学重、难点：【点评】学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪，因此我将目标3定为本课的重点。     重点：..以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。     难点：通过对文中重点句的理解，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和不懈努力

7、的人才可能拥有精彩的人生。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、默写、指读等方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，鼓励学生提取文中重点信息，理清文章脉络，整体把握文本内容。3.在精读感悟环节，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法，引导学生走近人物，与文本对话，产生共鸣。4.借助拓展小练笔，学会从人物的经历来表现人物精神的表达方法，掌握比喻、对比等表达方式的运用，促进学生写作技巧和语文素养的提高。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。      

8、    2.多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计：                                 第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课。同学们，大家对小草和大树都不陌生，谁能说说他们的区别吗？（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字的识、写。（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错的词语的朗读，指导学生读准外国人名。出示词语：逆境       撇下       狭窄       衡量       毅力       前辈       寥寥无几    枉费心血    脱颖而出    嗷嗷待哺    惴惴不安 

9、   孜孜不倦    罗伯特·骚塞  指名读，同桌互读，齐读。（2）默写生字，检查生字的书写。引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。2.检查朗读，整体感知课文内容，联系用小标题的形式进行概括。（1）分段轮读课文，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。（2）引导学生思考，全文共写了几个方面的内容？进而给课文分段。（3）提炼小标题，培养学生的概括能力。?引导学生浏览课文后，用精炼的词语概括每段的内容。根据学生的回答，随机板书：贫困中奋争——写作中受挫

10、——思考中转型——努力中成功?引导学生思考，作者是按照什么顺序来布局的，全文的线索有几个？板书：总分线索一：夏洛蒂·勃朗特的成长经历；线索二：保守与偏见的抗争?概括课文内容。引导学生根据小标题来概括文章主要内天，初步感受人物形象。【点评】六年级的学生已经具备了一定的独立识字和阅读的能力。借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。对于叙事性作品，提炼词语概括文中主人公的人生经历，不仅能够帮助学生概括课文的主要内容，还理清了文章的脉络，抓住了文章主要线索。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）