《小草和大树》教学设计

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1、“334”快乐课堂教学设计（电子版）主备人：李军霞执教者：李军霞授课时间：年月日节科目语文班级六（1）课时2课题第三单元第课（练习）：《小草和大树》确立总教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。2、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。情感态度与价值观通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。明确教学重点   1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。

2、    2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。突破教学难点难点所在    帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。难点突破口通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧师生活动过程设计个性化设计教学三质疑第一课时一、揭题设疑，激发兴趣。    1、课件出示课题《小草和大树》，教师引导交流小草和大树的差别。    2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

3、5环节教学三环节体验体验二、初读课文，整体感知1、布置并出示自学要求：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。2、学习汇报，交流展示（1）出示词语：　　嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出　　寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎　　同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。　　设计意图：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。　　指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。　　你知道这些词语的意

4、思吗？交流。　　其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)设计意图："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。（2）开火车读课文。（3）交流前面提到的重要问题。①课文主要写了什么？首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)　　夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。　　生活艰辛--不放弃学习　　求助遭讽--不惧怕打击　　写诗遇挫-

5、-不退缩叹息　　创作艰难--不浪费时间　　设计意图：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。　  ②为什么以"小草和大树"为题呢?　　文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。　　让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。5第二课时一、抓住主旨，直奔中心。    1、学生默读浏览课文，了解课文内容。    交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？ 

6、   2、直奔中心，有感情朗读。    课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”    a、学生齐读。    b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？    c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。  二、生命的“艰辛”    1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。    2、交流感悟。  （一）逆境一：家庭不幸    ＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。    ＆ 配乐《小草》，想像说话：       夏日炎炎，别的孩子（     ），而夏洛（   

7、   ）；       寒冬腊月，别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；      （     ），别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；       夏洛蒂的童年（      ）    ＆ 思考：这是一个怎样的女孩？       学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）    ＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽----