第13课一框正确认识从众心理与好奇心.doc

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1、课题八年级第12课第一框《正确认识从众心理与好奇心》课型新授执教时间主备人王秋菊审核人复备人教学目标情感、态度与价值观：既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。知识与能力：1.能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择；2.培养全面、辩证地看问题的能力。教学重点从众心理和好奇心的影响。教学难点培养全面、辩证地看问题的能力。教学方法先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习教学过程个人复备一、课

2、题引入一天傍晚，一批从汽车上下来的旅客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没有看见……路人越积越多，一大帮好奇者聚集在一起，抬头看着天空。最后终于有人忍无可忍了，“大家究竟在看什么？究竟在看什么？问来问去，最后问到哪个年轻女子。她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。”原来是这么一回事。大家摇摇头，一哄而散。设疑导思：为什么什么也没看到，还有那么多人聚集在那看呢？这一哄而上是一种什么心理现象呢？引入课题：因为看到别人在看就跟风从众，还有自己的好奇心在作祟。今天我们就学习第11课《

3、心中要有杆“称”》的第二节《正确认识从众心理与好奇心》。（同时板书课题）二、课堂导学（一）出示目标（二）自主学习（快速通读教材14-17，在3-5分钟内独立完成下列各题，并将有疑问的问题做出标记。）1.自学问题（1）从众心理的含义？影响有哪些？（2）如何正确对待从众心理？（3）克服盲目从众心理的途径有哪些？（4）好奇心的含义？影响有哪些？（5）如何正确对待好奇心？2.自学反馈教师采取全班巡查、个别了解、提问学生或让学生提问等方式，掌握全班学生自学情况，就共性问题、重点知识、难点内容结合课前预设进行合作探究。（三）合作探究（惟有具备强烈的合作精

4、神的人，才能生存，创造文明。-----〈印〉泰戈尔）演示情境：《购盐风波》(利用多媒体展示)。设疑导思：（1）老百姓为什么会抢购食盐？老百姓为什么在没有卖到盐的情况下排队买海带、买酱油？（2）我们的家长有没有多买几包盐？谈自己当时的经历、感受。（3）这是一种什么心理导致的？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。归结导入：其实，这是一种从众心理。从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。过渡：其实，从众心理不仅仅表现为多买几斤盐，多打几斤酱油，生活中它也有很多种表现。引导学生回

5、归生活。探究交流：“从众现象大搜索”（1）从众心理在校园和社会生活中有哪些表现？（2）这些从众心理会产生怎样的影响？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，相互交流。教师点拨：例如发型，社会上流行碎发，长长的刘海、鬓发，很酷。很多中学生就模仿；举手，到了八年级，上课时几乎无人举手发言。是不会吗？是因为大家都不举手，无形中，那会的也不愿举手回答了。这是消极的从众心理，其实积极思考并举手回答问题，有利于开发思维、锻炼概括和语言表达能力，也能提高学习效率；晨读认真，早晨到校，大部分同学都认真读书，教室里书声琅琅。此时此刻，想开小差或出去游荡

6、的同学，也会被此氛围感染，安心坐在位子上捧起书本；文明礼貌，每日，在学校碰到学生，都能听到一声熟悉的“老师好”。放学时礼貌地道声“老师再见”。这是因为全校上下都形成了文明礼貌的氛围，“大家都这么做，我也就做了”是很多人的想法。这是集体的力量，也是从众心理的积极影响。归结提示：指出事物都存在两面性，学习的目的之一在于更好的发挥其积极的一面，克服其消极的一面。对待从众心理最重要的是克服盲目从众，实现从众的科学性。知识链接：从众心理的影响：消极影响：可能抑制我们的个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得缺乏主见。P15积极影响：有助于学习他人的智慧

7、和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信等缺点。p15过渡：小林知道从众心理的影响，可他还有所困扰。心灵对话：中学生小林最近闷闷不乐，深受困扰：人家都在看、在谈，我不看不谈，显得太傻冒、太老土；人家都在买、在玩，我不买不玩，显得太寒酸、太落伍了。所以……设疑导思：请你帮小林想想办法。畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。教师点拨：克服盲目从众心理的途径。知识链接：青少年应如何正确对待从众心理？我们既要慎重考虑多数人的意见和做法，不固步自封；也要有自己的思考和分析，不迷信、不盲从。P15开心一刻：详见幻灯片设疑导思：这些路

8、人因为什么掉井里去了？畅所欲言：引导学生自主思考。知识链接：好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。探究交流：“好奇心