故事《悯农》教学方案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里故事《悯农》教学方案设计　　《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人对劳动人民的热爱。　　1、学会认本课：农、午、汗、粒、辛五个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。　　1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。　　2、教学难

2、点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。　　1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。　　2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，

3、方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。　　一、情境导入，激趣。　　1、师描述：上

4、课之前，我们一起来听一段音乐。想不想？那咱们赶紧去听一听吧！听了以后觉得怎么样？好不好听？　　2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》揭示课题，认识生字农，，强调读准后鼻音。齐读课题。　　二、范读古诗，激情。　　1、出示课件：老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵　　2、播放课件：配乐朗读古诗。　　三、初读古诗，识字。　　1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。　　2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做

5、上记号。　　3、小组同学合作读生字。　　4、反馈识字。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　出示生字卡片。指名读、齐读。　　去掉拼音帽子认读生字，齐读。　　现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。　　四、逐行读诗，品味。　

6、　1、指导朗读1、2行。　　下面让我们跟诗人一起到田间去看一看。同学们你们看到了什么？　　这就是锄禾日当午，汗滴禾下土你们愿意像这样读吗？赶紧练一练吧。　　是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！如果是你，你想做什么？而这位老农呢？　　谁能再读一读这两行诗？　　你们读得真好！如果能表演读就更好了。谁想来试一试？　　现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？　　是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。　　2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放

7、一段小故事给大家看好吧？好！　　观看小故事。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么？　　学习最后两行　　请同学们自己读一读3、4句。　　课件出示读3、4句。　　指名仿课件读。　　读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食

8、是怎样来的吗？　　好！我们一起来看乐乐和爸爸对话的插图。　　3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。　　4、跟音乐