崔凤云---依托语文实践，提升语文素养.doc

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1、依托语文实践活动提升学生语文素养辽宁省本溪市桓仁满族自治县东关小学崔凤云2009年9月26日依托语文实践活动提升学生语文素养东关小学崔凤云《语文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。2006年11月，东关小学先后整合了5所学校。合校后，学生整体语文基础较差，面对新课改的要求，尤其是宽泛的有自主空间的语文教学，学生的语文积累相差甚远。为了提高学生的语文素养，学校在校本教材《背篓采文》

2、的基础上，根据“课标”要求，结合教材内容，针对学生的需要，创造性开发了《君子之学》校本教材。同时结合校本教材，创造性设计并扎实地落实好语文实践系列活动。两年多来，我们取得了初步的成效。一、开发校本教材传承与创新《君子之学》校本教材是语文教材的拓展延伸，它的前身是语文校本教材《背篓采文》。我们对《背篓采文》进行了传承与创新，并将其融进了君子教育系列——“君子之学”中。依据语文教材，我们从每单元中挑选有价值的文章或名篇，对这些文章的内容进行补充和拓展。《君子之学》每课由“采撷之乐”“名篇欣赏”“笔诉心声”“宽带网吧”四部分组成。其中“采撷之乐”由“成语苑”“古人咏山水”“谚语”“歇后语”

3、五部分组成。对这部分拓展的知识，要求3---6年学生熟练掌握并善于运用。“笔诉心声”栏目，要求教师按每单元的要求，指导学生注重内心体验、感悟，将积累的语言渗透、融入到自身的“血液”，创造出自己的美文，实现“厚积薄发”。二、落实课程计划实践与展示1、语文实践展示课。积累绝非一朝一夕之事。学习诗词歌赋，熟记名言谚语，欣赏名家作品本身就是一种文字的积累。开设每周一节语文实践课，是学生课外积累，拓展知识的有效途径。根据学生积累情况，班级内组织开展语文实践展示课，展示课每月一次，形式多样。从内容上，可以展示《君子之学》的内容，也可以展示课外积累的内容。从表达方面，低年级要求对积累的内容流畅地有

4、感情的表达出来；中年级根据需要，能恰当巧妙地应用积累的好词、好句；高年级的学生还要根据要求，运用积累的语言特色、表达手法仿写、创作。2、微型语言展示课。低年级学生学习知识比较浅显，我们把学生观察能力、语言表达能力做为重点，以此培养学生语言创造性，形成较高的语言表达能力。微型语言展示时间为每节课课前几分钟及周五早自习七点至七点十分。学生可以背诵古诗词，可以对当天发生感人的事、有趣的事向学生介绍，也可以充当播音员将收听到的新闻发布给学生。孩子们的语言表达能力逐渐增强，在各级评优课、示范课中，孩子们创造自如的表达给听课领导、老师留下深刻的印象。3、阅读积累展示课每周一节阅读课为教师指导学生

5、品读美文、欣赏佳作的时间。同时在课堂上为了更好地丰富学生文化底蕴，引导学生建立课内、课外积累。课外积累主要搜集好词、妙诗、美文，通过抄、析、评、悟等多种形式展示出来，加强了他们对多种信息的储备，培养了他们的鉴赏能力。另外对于积累的妙诗，提倡学生根据读懂的诗意给诗词配画，这样也给了学生更多的展示空间，激发了学生的积极性，更增强了他们的理解诵读能力。课内积累主要将每课的双基知识，经过归纳、总结，通过抄、记、考等多种形式加深学生对知识的理解掌握，有效提升学生语文素养。4、语文实践活动总结汇报会每学期末，各个班级全部开课，以班为单位，邀请学生家长参加，验收学生参与面和整体效果。到目前为止，语

6、文实践总结汇报会已经成功地举办了五届。在每一次的汇报活动中，还要选出优秀课，全校示范，展示的内容可以围绕一个专题，也可以展示本学期积累的精华。课堂上教师自由发挥，一个个具有个性化的设计精彩纷呈，真可谓：杨柳吐新绿，润物细无声。5、“诗韵飘香，君子尚礼”擂台赛学校每学期还开展一次“诗韵飘香，君子尚礼”擂台赛活动。以年组为单位，每班选出5名积累高手，开展擂台竞赛，培养拔尖人才。2008年3月31日正值北京奥运圣火点燃之际，东关小学第二届“诗韵飘香，君子尚礼”的擂台赛场上，“迎奥运，讲文明，做君子”的主题赛事也同样开展的如火如荼。同学们精神振奋，诗韵博发，展示出文学才华、礼仪风采和对奥运知

7、识的极大热情。此次活动邀请县团委、宣传部、县电视台、教师进修学校小教部、德育部、科研室的相关领导参与活动，并获得一致好评。三、形成特色活动成绩与收获如今，语文实践活动已经成为东关小学语文教学的一大特色，为东关小学语文教学质量的提升起到了积极的推进作用。1、丰富了学生的语言积累“天才在于积累，聪明在于勤奋。”全校学生在成语、歇后语、谚语、名言、古诗词等方面的积累有了明显的提升。六年级的同学能背诵唐诗一百多首，宋词五十余首，仅毛泽东诗词就能背10余首。另一方面