大班音乐：小树叶.doc

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1、大班音乐：小树叶大班音乐：小树叶大班音乐：小树叶大班音乐：小树叶大班音乐：小树叶大班音乐：小树叶大班音乐：小树叶大班音乐：小树叶设计思路：在“有用的植物”这一主题中，我们组织秋游和参观蔬菜基地，孩子们通过一双明亮的眼睛发现树叶渐渐变黄了，被秋风一吹，又纷纷从树上飘落下，看到逐渐光秃秃的大树，孩子们真替大树妈妈感到担忧，由衷地发出“大树妈妈好可怜啊”，有相对生活经验的孩子会说“天冷了，树叶是要凋谢的”、“下一次树叶宝宝又会长出的，大树妈妈又漂亮了。”《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。我把它增加到《

2、学习活动》中作为一个教学素材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解并在此基础上进行表达与表现。大班的孩子对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验,在复习唱的基础上不断丰富幼儿的内心情感，为表达与表现作铺垫。在传统的音乐舞蹈教学活动中，常常是老师一遍遍的教，孩子一遍遍的模仿，死板而枯燥，纲要告诉我们：“要让幼儿能初步感受并喜欢环境、生

3、活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，因而我对本次互动作了大胆的尝试。我班孩子表现欲很强，有时不经意的播放音乐时，他们也会三个一堆、五个一群地翩翩起舞，虽说舞姿并不是很优美、动作也并不到位，但他们的那股激情感染着我。于是我设计了创编舞蹈“小树叶”，让孩子们在表达与表现中，体验音乐活动的快乐。而让幼儿根据歌词内容创编不同的动作就成为本次活动的难点，也是幼儿在表演动作时的提升。本次活动我以情感为主线，在创设情景中导入，通过问候大树妈妈，呼唤大树妈妈（唱大树

4、妈妈）中自然而然进入到“小树叶”，又在自由表达中展现小树叶，相信孩子们的情感和体验会在活动中得以体现，所以我把大胆地表达与表现，体验音乐活动的快乐，作为本次活动的重点。而让幼儿根据歌词内容，创编不同的动作是本次活动的难点，我又采用欣赏法、对比法让幼儿充分感受体验自不同幼儿的不同表达方式，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表达表现的机会，同时我采用用奖励的方法肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用，使幼儿的创编活动从无意识创编提升到有意识的创编。最后在欢快的游戏中，在充分表达表现的快乐高潮中结束本次活动

5、。活动目标：1、在已熟悉歌曲《小树叶》的基础上，尝试按着音乐和歌词内容创编动作。2、运用多种表征方式，表现树叶不同的飞舞动作，体验音乐活动的快乐。活动准备：录音（大树妈妈、风声、小树叶）、不同的树叶若干（与幼儿人数相等）、活动重点：能大胆地表达与表现，体验音乐活动的快乐。活动难点：根据歌词内容创编动作。活动过程：一、创设情景并导入1、律动师：孩子们，告诉你们一个小秘密，今天的树林特别的热闹，因为大树妈妈要过生日啦。让我们一起出发去“大树妈妈”家庆祝生日吧。（律动）2、练声游戏师：大树妈妈家到了，让我们一起敲敲门。1234

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9、1–:‖ΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧ大树妈妈你在家吗1234

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12、1–:‖ΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧ大树妈妈你在家吗3、歌曲《大树妈妈》（1）用歌声呼唤大树妈妈师：大树妈妈怎么不在家，让我们用好听的声音再试试呼唤大树妈妈。随音乐大树妈妈上（扮演），抚摸心爱的宝贝们。（通过抱一抱，亲一亲，摸一摸，传达大树的关爱，体验家的温暖。（2）二声部唱《大树妈妈》师：孩子们，你们好。你们的歌声把我吸引住了。真是太棒了。听说，你们还会用不同的方式唱这首歌，能让我听听吗？相信你们一定行的。师：你们的本领真是太大了，今天是我的生

13、日，这是我收到的最好的礼物了，二、自由创编《小树叶》师：孩子们，你们现在是我的树叶宝宝了。孩子们，你们好。妈妈想和你们商量一事情，一妈妈担忧的事情，秋天了，秋风一吹，你们都要离开我了。（一幼儿可说：没关系，明年春天我们再回。）1、第一次唱《小树叶》师：那你们用歌声告诉我，行吗？2、第二次唱《小树叶》师：哪个树叶宝宝告诉妈妈怎样唱这首歌感觉更优美、更舒服。3、第一次创编。幼儿自由随音乐起舞。师：现在大树妈妈要考考你们了，如果这首歌用动作告诉我，你想怎么跳呢？（视情况而定：是否进行二次自由创编）4、分句创编（粘纸鼓励）大树妈妈

14、发现了一个小秘密，你们跳的时候，每个孩子的动作有些不一样，谁愿意试试。每创编一句请孩子们说说动作所表达的意思。、再次创编，两个幼儿互跳自己找个好朋友，把你编的动作表演给他看。也可以合作表演。6、老师完整表演一次师：让我也学学你们的样子。三、激发情感师：大树妈妈看到了孩子们一点儿也不孤单，有的两个人结伴飘